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　　《基因突变和基因重组》说课稿
　　一：教材内容、地位和作用
　　本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。
　　本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。
　　二：教学目标
　　1、知识目标：
　　(1) 举例说明基因突变的特点和原因。
　　（2）举例说出基因重组。
　　（3）说出基因突变和基因重组的意义。
　　2、能力目标：
　　（1）通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
　　（2）通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。
　　（3）教师精心设计智能训练和反馈．培养学生理论联系实际的能力。
　　3、情感目标：
　　（1）通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
　　（2）引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。
　　三、教学重点、难点以及确定的依据
　　1、教学重点
　　基因突变的概念、特点及原因。
　　基因重组的实质即基因的自由组合定律已经在孟德尔的豌豆杂交实验中作过详细的介绍，因此在本节教学中不再列为重点内容。
　　2、教学难点
　　基因突变和基因重组的意义
　　难点在于能让学生体会出这两者意义上的区别：只有基因突变才能产生新的基因，才有可能使生物产生出前所未有的新性状；而基因重组只不过使原有的基因乃至性状重新组合。（基因突变是新基因产生的途径，是变异的根本来源，是生物进化的原材料。基因重组是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义。）
　　四、教具准备
　　实物投影仪、电脑演示教学软件
　　五、课时安排
　　2课时（参考课时1，这里为了留足学生自主—合作的时间，还包括课堂的反馈训练）
　　六、教学模式、方法和手段
　　引导思维探究与学生自主学习相结合。
　　利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用投影打出资料或电脑演示相应软件，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。
　　七、教学过程及策略
　　（一）：引入
　　一章引入：由第五章的题图，各种各样的人都是由共同的祖先进化来的（结合父母到子代