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　　课  题 第六章  遗传和变异
　　第三节 性别决定与伴性遗传 
　　教学目标
　　知识目标  1、概述人类性别决定过程。
　　2、概述伴性遗传的概念。
　　3、阐明伴X隐性遗传的特点。 
　　能力目标  通过对人类红绿色盲遗传图解的分析，提高识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。 
　　情感、态度、价值观目标  1、通过分析我国男女性别比例失衡的原因及带来的严重危害，认同“男女平等”的观点。
　　2、通过对伴X隐性遗传的现象及特点的分析，形成客观的、科学的生活态度。 
　　教学重点和难点 1、XY型性别决定的过程
　　2、伴X隐性遗传病的遗传特点
　　教学
　　媒体 多媒体、课件 
　　课前
　　准备 教师：课件 
　　教   学   过   程 
　　内容 学生行为 教师行为 设计意图 
　　创设情景  阅读资料  出示资料1：他们为何轻生
　　在某山区,一个妇女接连生了四个女孩,邻居、婆家人瞧不起她，她自己也瞧不起自己，以为自己没有本事，生不了儿子，便自杀了。（摘自“中国年轻女性自杀报告”）
　　这是一个真实的例子，该妇女的命运是非常悲惨的，通过这个悲惨的实例子，引出一个问题：生女孩是这个女人的过错吗？人的性别是如何决定的呢？请大家带着这些问题开始我们今天的学习。     激发学生学习兴趣，引出本节课的内容。 
　　一、性别决定
　　1、常染色体与性染色体
　　2、性别决定的过程
　　观察课本P37图6-27与图6-28
　　1、观察两幅图图6-29与图6-30，思考以下问题：
　　（1）男女体细胞中染色体在组成上有什么不同？
　　（2）男女的性别是由什么决定的？
　　（3）男女体细胞中染色体的组成如何表示？
　　学生思考：
　　1、后代是男孩还是女孩，是由什么来决定的 ？
　　2、性别决定发生什么时间呢？
　　学生思考：
　　性别比例失衡的原因有哪些？
　　人为什么有男女之分？人的性别是如何决定的？为了搞清楚这个问题，我们首先观察男女体细胞内的染色体组成。通过观察P图6-27与图6-28你能看出两者的不同？
　　通过这两幅图我们很难看出他们的区别。要想弄清出区别，首先要学会识别人类的染色体。
　　讲述课本P37图 6-29和图6-30是如何得到的：用化学药物将细胞停止在有丝分裂中期，利用低渗溶液处理细胞使细胞膨胀，其中的染色体得以散开，然后通过显微摄影拍照。然后对显微照片上的染色体测量，根据染色体的大小形状和着丝点的位置等特征，通过剪贴，将他们配对、分组排队。
　　通过上面的讨论我们已经知道，人的性别是由性染色体决定的。性染色体是如何决定人的性别的呢？
　　讲述：一对性染色体在人的生殖过程中的变化。
　　讲述：XY型和ZW型性别决定方式
　　通过性别决定的过程，我们可以看到理论上，男女性别比例应该为1：1，可实际情况是这样吗？
　　出示资料2：近年来，我国男女比例严重失调，人口男女性别比例达到116．9∶100，有的省高达130∶100，而正常值仅为102～107∶100；在个别
　　我国婴儿性别比失衡的程度，已达到世界之最；我国单身男性正以每年200万的速度递增。这种人口危机，不仅会制约经济和社会的发展，而且会给中华民族造成严重的、长期的损害。  
　　能够区分常染色体与性染色体。
　　了解性别决定过程。
　　了解我国性别比的现状，认识到性别比例失衡带来的严重危害。