共2630字。
　　第2节DNA分子的结构
　　一、教学目标
　　1. 知识方面
　　⑴识记构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类。
　　⑵DNA分子的平面结构和空间结构。
　　⑶碱基互补配对原则。
　　2. 情感态度与价值观方面
　　⑴认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
　　⑵认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程
　　3. 能力方面
　　⑴制作DNA双螺旋结构模型。
　　⑵就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟模型方法在这些研究中的应用。
　　二、教学重点和难点
　　1.教学重点
　　⑴制作DNA分子双螺旋结构模型。
　　2.教学难点
　　（1））DNA分子结构的主要特点
　　三、教学方法
　　讨论法、 演示法
　　四、教学课时
　　2
　　五、教学过程
　　教学内容　　教师组织和引导　　学生活动　　教学意图
　　问题探讨　　引导学生思考讨论回答，老师提示。　　思考讨论回答　　收集资料的能力。
　　一、DNA双螺旋结构模型的构建成
　　旁栏思考题目
　　“思考与讨论”　　引导学生阅读课文P47—49。
　　〖提示〗1.（1）当时科学界已经发现的证据有：组成ＤNＡ分子的单位是脱氧核苷酸；ＤNＡ分子是由含4种碱基的脱氧核苷酸长链构成的；（2）英国科学家威尔金斯和富兰克林提供的ＤＮＡ的Ｘ射线衍射图谱；（3）美国生物化学家鲍林揭示生物大分子结构的方法（1950年），即按照Ｘ射线衍射分析的实验数据建立模型的方法（因为模型能使生物大分子非常复杂的空间结构，以完整的、简明扼要的形象表示出来），为此，沃森和克里克像摆积木一样，用自制的硬纸板构建ＤNＡ结构模型；（4）奥地利著名生物化学家查哥夫的研究成果:腺嘌呤（Ａ）的量总是等于胸腺嘧啶（Ｔ）的量，鸟嘌呤（Ｇ）的量总是等于胞嘧啶（Ｃ）的量这一碱基之间的数量关系。
　　2.沃森和克里克根据当时掌握的资料，最初尝试了很多种不同的双螺旋和三螺旋结构模型，在这些模型中，他们将碱基置于螺旋的外部。在威尔金斯为首的一批科学家的帮助下，他们否定了最初建立的模型。在失败面前，沃森和克里克没有气馁，他们又重新构建了一个将磷酸—核糖骨架安排在螺旋外部，碱基安排在螺旋内部的双链螺旋。
　　沃森和克里克最初构建的模型，连接双链结构的碱基之间是以相同碱基进行配对的，即A与A、T与T配对。但是，有化学家指出这种配对方式违反了化学规律。1952年，沃森和克里克从奥地利生物化学家查哥夫那里得到了一个重要的信息：腺嘌呤（Ａ）的量总是等于胸腺嘧啶（Ｔ）的量，鸟嘌呤（Ｇ）的量总是等于胞嘧啶（Ｃ）的量。于是，沃森和克里克改变了碱基配对的方式，让A与T配对，G与C配对，最终，构建出了正确的DNA模型。
　　〖提示〗1.略。2.主要涉及物理学（主要是晶体学）、生物化学、数学和分子生物学等学科的知识。涉及的方法主要有：X射线衍射结构分析方法，其中包括数学计算法；建构模型的方法等。现代科学技术中许多成果的取得，都是多学科交叉运用的结果；反过来，多学科交叉的运用，又会促进学科的发展，诞生新的边缘学科，如生物化学、生物物理学等。
　　3.要善于利用他人的研究成果和经验；要善于与他人交流和沟通，闪光的思想是在交流与撞击中获得的；研究小组成员在知识背景上最好是互补的，对所从事的研究要有兴趣和激情等。　　阅读思考
　　完成旁栏思考题目和
　　思考与讨论　　培养学生的自学能力与自我探究能力。
　　思考、讨论和合作能力