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第6章  从杂交育种到基因工程
　　第1节  杂交育种与诱变育种
　　高素阳（温州中学）
　　一、设计思想
　　新课程注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论或作出相关的个人决策。本节的教学设计以此为理论基础和指导思想。借助如何培育优良品种这一实际问题为话题，将育种的基本原理、方法、优点和缺点融入在讨论之中。
　　二、教材分析
　　本节内容围绕着遗传学原理和规律在生活中应用，按照技术发展历程的线索展开内容。知识呈现上按照“方法介绍－－突出优点－－局限性思考”这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限性育种技术是不断完善与发展的动力和原因，有利于人们认识和关注科学技术的本质。前面的部分章节中已经对杂交育种和诱变育种有了较多的涉及，本节是基因自由组合规律、基因突变和基因重组的知识延伸。包括了杂交育种和诱变育种的概念、过程、基本原理和应用以及优缺点。
　　三、学情分析
　　从知识储备来看，学生已具有自由组合定律，基因重组以及基因突变、单倍体育种和多倍体育种等知识，杂交育种和诱变育种的知识正好处在学生的最近发展区，可以通过引导学生复习、回忆、比较来获得对新知识的认识。学生具备一定的信息能力，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，并能利用PowerPoint制作较精美的电子作品。学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论并发表自己的观点。
　　四、教学目标
　　知识目标
　　1．简述杂交育种的概念
　　2．说明杂交育种的遗传学原理
　　3．举例说出诱变育种的基本原理及其在生产中的应用。
　　能力目标
　　解决生产和生活实践中的问题。
　　情感目标
　　关注育种技术对社会发展的作用。认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。
　　五、重点与难点
　　教学重点是杂交育种和诱变育种的基本原理。教学难点是杂交育种与诱变育种的优点和不足。
　　六、教学策略和手段
　　采用讨论教学法。以教材中“问题探讨”的内容作为切入点，联系已学的自由组合定律知识，用遗传图解分析杂交育种的过程和结果，思考与讨论杂交育种存在的优点和缺点。杂交育种只是把已有性状重新组合，创造新的品种。表现型和基因型改变，但并没有产生新的基因，与之相比，诱变育种能创造新的基因，克服了杂交育种的不足，但是它也存在局限性。教师要引导学生联系基因突变的特点，去分析这些不足，并且鼓励学生思考解决的办法，使自身的能力得以提升。整个教学过程包括：提出问题→解决问题→分析比较→归纳总结→形成体系，其意图在于培养学生的发散思维能力，以及对知识的归纳、整合、应用能力。