约2200字。
　　杂交育种与诱变育种
　　厦门市杏南中学 董洁云
　　一、教学目标：
     1、知识与技能
    （1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足
    （2）举例说出诱变育种在生产中的应用
    （1）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用
    （2）总结杂交育种、诱变育种
     2、过程与方法
    （1）尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来
    （2）运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题
     3、情感态度与价值观
    （1）讨论育种科学技术的发展是科学、技术和社会的相互作用
    （2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
　　二、教学重点：
　　遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用
　　三、教学难点：
    （1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性
    （2）用遗传图解表示各种育种过程
　　四、教具准备：
　　五、教师课件
　　六、课时安排：
　　1课时
　　七、教学过程：
　　教学内容　　教师活动　　学生活动　　教学意图
　　杂交育种和诱变育种
　　一、杂交育种　　介绍金鱼的由来，展示金鱼的图片，通过告诉金鱼的祖先是鲫鱼，让学生探究金鱼的形成过程。
　　再教师讲述金鱼的形成过程。
　　展示课件，以课本的两个小麦品种杂交为例：如果小麦中，高秆（A）对矮秆（a）是显性，抗病（B）对不抗病（b）是显性，我们如何得到矮杆抗病，假定两个亲本小麦品种都是纯合子。
　　学生以四人为一小组讨论，并写出遗传图解，根据学生遗传图解请学生回答：
　　运用前面所学的遗传与变异的原理思考：
　　1、后代有几种表现型？
　　2、既然ddRr ddRR既然都表现出矮杆抗病，我们用目光可以测出它们的基因型吗？（不可以）
　　好的，那么现在再请同学上来将自交后代的遗传图解写出来，学生自己解释（连续自交，直至不再发生性状分离为止）　　学生探究
　　明白金鱼是通过育种形成的
　　思考得出运用基因自由组合定律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合
　　用基因型的方式来表示
　　每人在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写
　　思考得出杂交育种的原理是基因重组　　激发学生学习兴趣
　　培养学生自我探究的能力