约2160字。
　　《生态系统的稳定性》教案
　　一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　1、生态系统稳定性的概念（C：理解）。
　　2、抵抗力稳定性和恢复力稳定性（C：理解）。
　　3、提高生态系统的稳定性（C：理解）。
　　（二）能力和情感训练点
　　培养学生的环保意识、环保习惯，并且训练学生的思维能力，同时培养学生的合作互助精神。
　　（三）环境教育渗透点
　　1、通过对生态系统的稳定性的学习，使学生了解生物圈对人类的重要性、生物圈的现状以及如何提高生物圈的稳定性。
　　2、通过对生态系统的稳定性的学习，认识人类对生态系统的稳定的影响，树立良好的环保意识,养成爱护环境的良好习惯，初步树立正确的生态学观点。
　　二、教学重点、难点
　　1、教学重点
　　（1）生态系统稳定性的概念。
　　（2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
　　2、教学难点
　　抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别及其相互关系。
　　三、教学方法
　　讨论式学习，指导读书法，多媒体辅助教学。
　　四、课时安排
　　一课时。
　　五、教与学过程
　　教学内容与师生互动 教学方法及
　　设计意图
　　复习引入：1、生态系统的结构包括哪些内容？
　　2、生态系统的主要功能是什么？
　　既然人类弄清了各种生态系统的结构，也知道了它们如何通过能量流动和物质循环建立起有机的联系，形成一个统一的整体。那么，人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？
　　美国的科学家们做了这样的实验。
　　幻灯片展示“生物圈II号”相关图片，并指导学生阅读“生物圈II号”实验资料。安排学生顺序思考，讨论下列问题：
　　问题一：科学家们为什么要建造“生物圈II号”并进行实验呢？
　　问题二：八位科学家原打算在“生物圈II号”中自给自足生活两年，为什么中途撤出了？实验过程中出现了什么问题？
　　问题三：生物圈I号出现这些问题了吗？“生物圈II号”实验失败说明了什么问题？
　　从问题三，引出生态系统稳定性的概念。
　　（一）生态系统稳定性的概念
　　出示：原始森林生态系统图片
　　例如，原始森林生态系统一年四季，尽管其中的生物生生死死，迁入迁出，而且阳光、温度、水分等无机环境也在不断变化，但该系统内生物的种类和数量仍然保持着相对稳定。这说明原始森林生态系统在结构上达到了相对稳定，所决定的功能也趋于稳定。即森林生态系统的能量流动和物质循环能够保持一定的动态平衡。我们就把：生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，称为生态系统的稳定性。
　　生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性等方面。
　　（二）抵抗力稳定性和恢复力稳定性
　　这部分内容，先布置学生阅读课文相关内容5分钟。接着，把全班分成两大组（A、B组），比一比哪一组同学掌握的更好。
　　比赛细则：
　　1、准备阶段：（2分钟）
　　根据对这部分内容的理解，设计相应的问题。
　　2、自由问答：（7分钟）
　　A、B两组进行抢问。假如A组同学先提出问题，那么B组同学必须紧接着回答，（若有间隙，比如超过10秒，A组同学可自行回答）……
　　3、评分标准
　　提出一个相关问题：加1分；准确回答一个问题：加1分；
　　没及时回答问题：扣0.5分。
　　4、胜负判断
　　根据提出问题的数量和质量以及回答问题的情况，计算总分，评出优胜组。
　　最后，师生共同归纳知识点。并根据抵抗力稳定性、恢复力稳定性的大小和生态系统营养结构复杂程度的关系，完成右图曲线图。
　　（三）提高生态系统的稳定性
　　由图可知，生态系统的自动调节能力是有限的，恢复力稳定性也是有限的。例如：过去曾经是森林茂密，山清水秀的黄土高原，现在已经成为一片片荒山野岭，想恢复它是相当困难的……生态系统中类似的例子很多很多……。你想过没有,假如整个生物圈也像“生物圈II号”试验室那样,变得不再适合人类居住，人类将面临怎样的命运? 
　　这是杞人忧天么？不是。这究竟是谁惹的祸?请看：《动物的控诉》（flash动化演示）
　　问题四：“生物圈II号”实验和以上的动画《动物的控诉》给了我们什么启示？
　　今后我们应该怎样才能提高生态系统的稳定性？
　　（作为中学生，应当怎样从我做起，从身边的每一件小事做起？）
　　（学生踊跃回答）
　　“不使用一次性木筷和饭盒”
　　“不使用含氟利昂的冰箱”
　　“不乱砍滥伐森林”
　　“控制污染物的排放”
　　“多植树、多种花种草”……
　　（四）课堂小结
　　1、什么叫生态系统稳定性？
　　2、什么是抵抗力稳定性？
　　3、恢复力稳定性又是什么？
　　4、抵抗力稳定性和恢复力稳定性之间的关系？
　　5、如何提高生态系统的稳定性？
　　（五）作业
　　设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性。
　　通过复习引入，不仅复习了与本课内容密切相关的旧知识，而且自然而然地引入新知识的学习。
　　幻灯片展示“生物圈II号”相关图片，激发学生的学习兴趣。
　　通过具体例子获得概念，有利于学生更好理解并掌握抽象的概念，并提高学生的分析能力。
　　将比赛形式与小组合作有机结合起来，充分调动学生的学习兴趣和热情，培养学生竞争意识和自主学习的习惯。
　　flash动化演示，利用感染力较强的画面和声音对学生进行感官刺激，可激发学生学习兴趣，增强学生保护环境的紧迫感和责任感。
　　通过反思和讨论，有利于学生树立良好的环保意识,养成爱护环境的良好习惯，增强自觉保护环境和动员他人共同保护环境的责任感
　　通过小结，帮助学生理清思路，明确这节课的主要任务。
　　提高学生的动手能力