《生物群体的动态平衡》学案(打包6套)

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  • 资源类别: 北师大版 / 高中教案 / 必修三教案
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  • 更新时间: 2018/9/25 21:18:33
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资源简介:

2018_2019版高中生物第3章生物群体的动态平衡学案(打包6套)北师大版必修3
2018_2019版高中生物第3章生物群体的动态平衡章末整合学案北师大版必修3201808234116.doc
2018_2019版高中生物第3章生物群体的动态平衡第1节种群的相对稳定第1课时学案北师大版必修3201808234106.doc
2018_2019版高中生物第3章生物群体的动态平衡第1节种群的相对稳定第2课时学案北师大版必修3201808234108.doc
2018_2019版高中生物第3章生物群体的动态平衡第1节种群的相对稳定第3课时学案北师大版必修3201808234110.doc
2018_2019版高中生物第3章生物群体的动态平衡第2节群落的相对稳定第1课时学案北师大版必修3201808234112.doc
2018_2019版高中生物第3章生物群体的动态平衡第2节群落的相对稳定第2课时学案北师大版必修3201808234114.doc
  第1课时 种群的特征
  [目标导读] 1.结合教材P69模拟实验,归纳出利用标志重捕法调查种群数量的计算公式。2.通过教材P70调查,尝试用样方法调查种群密度。3.通过对教材P68~72种群特征的讨论比较,能够列举出种群的特征、并理解其内在联系。
  [重难点击] 1.种群的基本特征及内在联系。2.样方法和标志重捕法。
  一 种群和种群数量
  种群是研究生物群体稳态的基本层次,其最显著的特征就是种群数量。请结合下列内容探究:
  1.种群概念
  (1)上面图1、图2中长江里的鲤鱼群体或长江豚群体都可以称为一个种群。
  (2)试判断下列各项所述是否为种群,并说明理由。
  ①某池塘中所有的鱼。
  判断:否(是或否)。
  理由:鱼的种类很多,所有的鱼不是同一个物种。
  ②一块农田中全部长出种子的玉米。
  判断:否(是或否)。
  理由:全部长出种子的玉米不是全部的玉米个体。
  ③甲、乙两地同一物种的鸟。
  判断:否(是或否)。
  理由:不在同一个自然区域,不能随机交配。
  (3)根据以上推断,种群是不是同种生物个体的简单集合?请说明理由。
  答案 不是。种群是同种生物在特定环境空间内和特定时间内所有个体的集群。其是由个体组成,但并非是个体数量的简单相加,二者间的关系是部分与整体的关系。
  (4)判断下列各项中,个体具备的特征有①③⑦,种群具备的特征有:②④⑤⑥。
  ①性别 ②种群数量 ③出生日期 ④年龄结构
  ⑤出生率和死亡率 ⑥性别比 ⑦体重
  (5)下图表示个体、种群、物种之间的关系,请判断A、B、C的名称。
  2.图1中的鲤鱼种群数量较多,图2中的长江豚种群数量较少,确定种群数量的方法有很多,不同的种群采取的方法不同。讨论下列情景适用的方法:
  第3章 生物群体的动态平衡
  章末整合(三)
  本章网络构建
  ①______;②______;③______;④______;⑤______;⑥______;⑦______;⑧______;⑨______;⑩______。
  答案 ①重叠 ②分化 ③垂直结构 ④水平结构 ⑤出生率 ⑥死亡率 ⑦年龄结构 ⑧指数增长 ⑨非密度制约因素 ⑩次级演替
  规律方法整合
  方法一 比较法辨析物种、种群、群落
  典例1  下列组合中,依次属于物种、种群和群落的是(  )
  ①所有的朱槿 ②一片水田中所有的稻螟虫 ③一片农田中的所有水稻、杂草和无机环境 ④一片森林中的全部动物和植物 ⑤南湖中的全部生物 ⑥某草原的全部生物和环境
  A.①④⑥  B.①②⑤
  C.②③④  D.①⑤③
  答案 B
  解析 物种是分类的基本单位,朱槿是物种名;在一片水田中同种稻螟虫的所有个体的总和称为种群;南湖中的全部生物包括植物、动物、微生物,属于群落。某草原上所有的生物属于群落,加上无机环境就属于生态系统。
  方法链接
  1.种群是研究范围内同种生物的全部个体,它应包括该范围内各个年龄段的所有雄性个体和所有雌性个体。
  2.群落应是研究范围内有直接或间接关系的所有生物的总和。从生物的大体分类及生态系统的成分分析,生物群落应包含:植物、动物、微生物。
  3.物种和种群的比较:同一物种的不同个体可以分布在不同的区域形成不同种群,但这些种群间只存在地理隔离而不存在生殖隔离,当它们相遇时能进行正常的基因交流,因而种群是物种的存在形式和繁殖单位。(如图1)
  4.个体、种群、群落之间的关系,如图2所示。

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