\高中生物第五章群落
高中生物第五章群落5.1群落的物种组成和优势种1教案浙科版必修320170908225.doc
高中生物第五章群落5.1群落的物种组成和优势种1素材浙科版必修320170908224.doc
高中生物第五章群落5.1群落的物种组成和优势种导学案1无答案浙科版必修320170908223.doc
高中生物第五章群落5.1群落的物种组成和优势种教案1浙科版必修320170908222.doc
高中生物第五章群落5.2植物的生长型和群落结构1教案浙科版必修320170908221.doc
高中生物第五章群落5.2植物的生长型和群落结构素材浙科版必修320170908220.doc
高中生物第五章群落5.2植物生长型和群落结构导学案1无答案浙科版必修320170908219.doc
高中生物第五章群落5.2植物生长型和群落结构教案1浙科版必修320170908218.doc
高中生物第五章群落5.3群落素材浙科版必修320170908217.doc
高中生物第五章群落5.3物种在群落中的生态位导学案无答案浙科版必修320170908216.doc
高中生物第五章群落5.3物种在群落中的生态位教案1浙科版必修320170908215.doc
高中生物第五章群落5.4群落的主要类型1教案浙科版必修320170908214.doc
高中生物第五章群落5.4群落的主要类型1素材浙科版必修320170908213.doc
高中生物第五章群落5.4群落的主要类型1学案无答案浙科版必修320170908212.doc
高中生物第五章群落5.4群落的主要类型导学案1无答案浙科版必修320170908211.doc
高中生物第五章群落5.4群落的主要类型教案1浙科版必修320170908210.doc
高中生物第五章群落5.5群落的演替导学案1无答案浙科版必修32017090829.doc
高中生物第五章群落5.5群落的演替教案1浙科版必修32017090828.doc
高中生物第五章群落5.5群落演替1学案无答案浙科版必修32017090827.doc
高中生物第五章群落5.5群落演替2教案浙科版必修32017090826.doc
高中生物第五章群落5.5群落演替2学案无答案浙科版必修32017090825.doc
高中生物第五章群落5.5群落演替3素材浙科版必修32017090824.doc
高中生物第五章群落5.5群落演替3学案无答案浙科版必修32017090823.doc
高中生物第五章群落5.5群落演替4素材浙科版必修32017090822.doc
第一、二节群落的物种组成和优势度、群落结构
一、教材分析
本节是浙科版高中生物必修3第五章第一节、第二节内容。主要包括群落的概念、群落的物种组成和优势种，植物的生长型和群落结构。在学习种群的基础上进一步阐明群落的概念和结构等相关知识，为前面知识作进一步拓展和深化同时也是为后面生态位、生态系统知识的学习奠定了基础，让学生能充分认识从个体到种群再到群落，以及生态系统的整个生命体系知识把握了方向，是学习的重点，也是承上启下的关键内容。
二、学情分析
学生已经学习了种群的特征、增长方式和数量波动及调节，并且对整个生命体系的组成的认识也具有一定基础。通过前面的学习，为本章相关概念掌握奠定基础；同时，本节内容主要采用自学、讨论、比较法来学习知识，高二学生已经具有一定的组织能力和事物想像能力，能通过阅读课本进行归纳，并在老师的引导下开展讨论比较，通过实例的观察和思考落实课标内容。另外，这节内容对学生知识储备要求较高，农村山区学生接触自然较多，容易理解相关概念，而其他学生缺少自然常识的了解，应该多设置图片和实例加以分析，弥补和增强学生的知识储备。
三、教学目标
1．知识目标：①举例说出群落的概念。②简述物种丰度和群落的物种组成。③举例说出优势种的主要识别特征。④描述群落的垂直结构、水平结构和时间结构。
2．能力目标：①通过阅读、思考，提高学生的思考能力。②组织讨论提高交流能力，尝试列表比较不同概念的区别，
第1节群落的物种组成和优势种
一、群落的概念
指在一定空间内所有生物中群的集合体，它具有一定的结构、种类构成和种间相互关系，并在环境条件相似的地段可以重复出现。组成群落的物种不是随意组合，而是通过长期发展和自然选择保存下来的。实际上群落就是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物。
群落的基本特征
(1) 具有一定的种类组成。
(2) 不同物种之间相互影响：有规律的共处，有序状态下生存。
(3) 形成群落环境：生物群落对其居住环境产生重大影响，并形成自身的内部环境。
(4) 具有一定的结构：包括形态、生态、营养结构。
(5) 一定的动态特征：季节动态、年际动态、演替与演化。
(6) 一定的分布范围、群落的边界特征
第5节群落演替
——植物群落原生演替的一般过程
从原生裸地上开始的群落演替，即为群落的原生演替。而且，由顺序发生的一系列群落（演替阶段）组成一个原生演替系列。一般对原生演替系列的描述，都是采用从岩石表面开始的旱生，和从湖地开始的水生演替。这是因为岩面和水底代表了两类生境的极端类型，一个极干，一个却为水生环境。在这样生境上开始的群落演替，其早期阶段的群落中，植物生活型组成几乎到处都是非常近似的。因此可以把它们作为一种模式来加以描叙。
旱生演替系列：一块光秃的岩石表面，对于植物的生长来说，生境是非常严酷的。
首先，没有土壤，而且，极为干燥，温度的变化幅度也极大。
⑴最先在岩面出现的是地衣植物群落。在这个演替阶段中，顺序出现壳状地衣--叶状地衣--枝状地衣。它们凭借所分泌的有机酸以腐蚀岩面。其残体也参加到土壤的聚集和水分的含蓄中去。岩面的生境开始改变。
⑵苔藓植物群落阶段。在上一阶段地衣植物聚集的少量土壤上，能耐干旱的苔藓植物开始生长，形成群落。它们具有丛生性，成片密集生长，聚集土壤的能力更强。土壤、水分条件进一步有所改善。
⑶草本植物群落阶段。在土壤稍多些的情况下，一些耐旱的草本植物，如蕨类和一年生短命植物相继出现，代替苔藓植物群落。接着是多年生操植物定居和形成群落。到了这个阶段，原有岩面的环境已经大大改变：土壤增厚，有了遮荫，减少了蒸发，调节了温、湿度变化，土壤中细菌、真菌和小动物的活动也增加。生境再也不那么严酷了。于是创造了木本植物适宜的生活环境。在森林分布的地区，演替继续向前进行。
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