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　　《通过激素的调节——课时2》教学设计
　　伍丹
　　一．教材分析
　　该节内容位于位于必修3第二章第2节。第一章介绍了细胞生活的内环境及内环境的稳态。第二章则测重内环境稳态的调节机制。在第2课时中血糖调节机制、反馈调节、分级调节都体现了，机体在外界环境改变影响内环境时如何调节维持稳态的。是内环境稳态调节中的重要内容。
　　二．学情分析
　　经过一个多学期的学习，学生对生物学习已经有了一定的方法。对一些知识能进行自主学习。但学生对发生在生物体内的微观的、但具体的调节过程是缺乏感性认知的。对他们而言这些过程是抽象的。如能将这些过程形象的表现出来对学生的学习会有很大的帮助。
　　三．设计思路
　　在学生自主学习过程中通过问题串引导学生对所学知识深入理解。并通过引导学生构建模型模拟血糖调节的过程，将抽象的知识形象的表现出来帮助学生的理解相关激素的作用。引导学生通过构建反馈模型，理解反馈调节的实质。
　　四．教学目标
　　1．知识目标：
　　(1) 学生能说出那些因素能引发血糖的变化。并能操作模型模拟血糖升高或降低后的调节过程和生理反应。
　　(2) 学生能举例说出并能判断反馈调节。
　　(3) 学生能说出激素的分级调节过程。
　　2．能力目标：
　　(1)培养学生根据操作模型模拟血糖调节的能力。
　　(2)培养学生根据对概念的理解构建模型的能力。
　　3．情感价值观目标：
　　(1) 通过操作模型模拟血糖调节的过程，让学生建立用模型模拟微观过程
　　进行学习的理念
　　(2) 通过对激素的反馈调节的机制的学习，让学生建立慎用激素的理念
　　五．教学重点和难点
　　1．教学重点
　　(1) 通过操作模型模拟血糖调节的过程。
　　(2) 根据反馈调节概念构建反馈模型。
　　(3) 激素的分级调节。
　　2．教学难点：血糖调节过程
　　六．教学用具
　　血糖调节相关反应模型、ppt课件、学案
　　七．教学方法
　　问题引导学生自主学习模型构建法
　　八．教学过程
　　教学流程 教师活动 学生活动 设计目的
　　引入 上节课通过促胰液素的发现历程认识到动物体中还有激素调节的方式。请问：什么是激素调节？
　　激素是怎样调节生命活动的呢？我们以血糖调节和甲状腺激素的分级调节为例。
　　回忆激素调节是由内分泌腺分泌的化学物质调节 激发学生已有的知识，为新知识的络。