约2710字。

　　《生物》必修二第二章第3节《伴性遗传》之“红绿色盲”教学设计
　　授课题目：
　　伴性 遗 传
　　———红绿色盲
　　授课人：刘 凤 姣
　　时  间：2017.04.15
　　《生物》必修二第二章第3节《伴性遗传》之“红绿色盲”教学设计
　　授课人：刘 凤 姣
　　时  间：2017.04.15
　　《伴性遗传》教学设计
　　教材分析：
　　本节课教学内容为伴性遗传中“红绿色盲”的遗传，是基于遗传定律的进一步学习，也是上节课“基因在染色体上” 的延伸，并为“人类遗传病和遗传病预防”学习奠定了基础。新课程要求学生要体验科学探究的过程，在探究中要注重学生的自主参与。因此，本节课尝试基于学生已有经验和知识的问题驱动和真实问题分析的情景教学，尝试以“现象→问题→分析→验证”这条科学家研究过程为学习路线，一方面有利于学生理解知识，提高运用知识解决问题的能力；另一方面可以体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。
　　设计思路：
　　在本节课的教学设计中，通过道尔顿发现色盲症的故事引入伴性遗传，把确定红绿色盲的遗传方式的思维过程渗透到学生的研究过程中。通过对道尔顿红绿色盲家族案例的分析，引导学生分析思考和自主探究，让学生提出色盲的基因在常染色体、X或Y染色体上的假设并分析、验证假设，从而得出色盲基因在X染色体上的结论。接着以红绿色盲为例介绍伴性遗传，与学生共同写出五种基因型、四种婚配组合，然后学生书写四种婚配遗传图解，讨论分析、归纳出红绿色盲（X染色体隐性遗传病）的遗传特点。此后列举同类型遗传病——血友病加深理解。最后联系实际生活，加强学生对遗传病影响人体健康的认识，增强科学优生观的意识。
　　授课
　　题目 伴性遗传
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与技能 1.说出伴性遗传的概念，能够运用假说-演绎法推理红绿色盲的遗传方式。
　　2.红绿色盲的遗传特点。
　　过程与方法 1.充分运用科学故事和资料分析，总结人类红绿色盲的遗传方式。
　　2.分析红绿色盲的婚配方式，总结红绿色盲的遗传特点。
　　情感态度与价值观
　　1.体验科学家感恩情怀，学习严谨的科学态度和尊重科学的精神。
　　2.优生教育。
　　教
　　学
　　重
　　难
　　点
　　重点
　　红绿色盲的遗传方式和遗传特点。
　　重难点突破：
　　创设问题情境，引导学生利用已有知识解决新知；结合当前热点新闻，激发学生学习热情，提高解决问题的能力。
　　难点