浙科版生物必修二第一章第二节《自由组合定律（一）》（教学设计+学案+课件+素材）
《自由组合定律一》教学设计.doc
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　　《自由组合定律》第一课时 教学设计
　　一  教学目标设计
　　1.1 知识与技能
　　（1）概述两对相对性状的杂交实验；
　　（2）概述对自由组合现象的解释、验证；
　　（3）运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象，使用简洁的符号清晰地表示遗传图解。
　　1.2 过程与方法
　　通过学习孟德尔的研究发现过程，使学生领会科学家的科学精神和思维方法。
　　通过模拟F1代产生4种配子的过程，使学生理解自由组合的本质。
　　1.3 情感态度与价值观
　　（1）通过学习孟德尔遗传规律的揭示过程，使学生初步掌握科学研究的一般方法，培养学生的探究意识和创新精神。
　　二  重点难点分析
　　（1）基因自由组合定律的解释及实质是本课题的重点兼难点，基因自由组合定律必须以基因分离定律为基础。
　　三  教学策略
　　本课题采用启发—探究式为主的教学模式。即在学生已有分离定律的知识基础上，提出更高层次更复杂的问题，让学生动手探究F1代产生配子和雌雄配子结合产生F2代的过程，使学生的认识达到更高的层次。
　　四  教学过程
　　［忆旧引导、质疑、入境］
　　引入：在孟德尔一对相对性状杂交试验中，孟德尔总结出了基因的分离定律。孟德尔对此现象进行了解释：一对等位基因在F1代产生配子是分离，导致了产生两种不同类型的配子且比例为1:1，进而在F2中出现性状分离比为3:1。同时回顾孟德尔所用的假说演绎法。
　　后来，他通过豌豆的两对相对性状的遗传实验，又发现了一些新的现象
　　［两对相对性状的遗传试验］
　　黄色             圆粒
　　粒色             粒形
　　绿色             皱粒
　　演示：
　　P      黄色圆粒    ×    绿色皱粒（正交、反交）
　　F1              黄色圆粒     提问：显性性状？——黄色、圆粒
　　隐性性状？——绿色、皱粒
　　
　　F2    黄色圆粒    绿色圆粒    黄色皱粒    绿色皱粒
　　315         108          101          32
　　9    ：     3      ：    3      ：    1
　　孟德尔对结果同样进行了统计学分析，F2四种表现型的近似比值为9：3：3：1。
　　问①   每一对相对性状的遗传是否还遵循分离定律？
　　黄色：绿色=（315+101）：（108+32）≈3：1
　　圆粒：皱粒=（315+108）：（101+32）≈3：1
　　仍符合基因分离定律。
　　问②   如何解释F2新类型（重组类型）的出现，且四种表现型比值近似9:3:3:1?
　　孟德尔提出如下的假设解释。
　　［对自由组合现象的解释］
　　控制生物性状的基本单位是基因。
　　孟德尔假设：
　　黄色：由基因Y控制          圆粒：由R控制
　　粒色                        粒形
　　绿色：由基因y控制          皱粒：由r控制
　　基因在体细胞中是成对存在的，而在配子中成单存在。Y与y为一对等位基因；R与r为另一对等位基因，Y与R或r；y与R或r为非等位基因。
　　第2节 自由组合定律(一)  学案
　　一、考点要求
　　1．概述两对相对性状的杂交实验；
　　2．概述对自由组合现象的解释、验证；
　　3．运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象，使用简洁的符号清晰地表示遗传图解。
　　二、 学习过程
　　1．两对相对性状的遗传实验
　　问①   每对相对性状的遗传是否还遵循分离定律？
　　问②   如何解释F2新类型（重组类型）的出现，且比值近似9:3:3:1?
　　2．对自由组合现象的解释：
　　活动一：模拟F1代产生配子的过程
　　小组中两位同学从“雄1”和“雄2”中各随机取出一张卡片（表示等位基因分离），这2张卡片的组合（表示非等位基因自由组合）代表该雄性个体产生雄配子的基因型。记录该次活动中出现的基因型，然后把卡片放回各自原来的信封。重复该活动16次，统计所有出现的雄配子的基因型和次数，并填写在小组活动记录纸上。
　　小组中另外两位同学从“雌1”和“雌2”中各随机取出一张卡片（表示等位基因分离），这2张卡片的组合（表示非等位基因自由组合）代表该雌性个体产生雌配子的基因型。记录该次活动中出现的基因型，然后把卡片放回各自原来的信封。重复该活动16次，统计所有出现的雌配子的基因型和次数，并填写在小组活动记录纸上。
　　问③   经各小组汇总统计 F1代产生雌雄配子的类型和数量比是多少？
　　活动二：模拟F1代雌雄配子结合产生F2情况。
　　问④   F2代表现型都有那些？
　　问⑤   F2代基因型又有那些？
　　问⑥   两对相对性状的杂交结果与一对相对性性状杂交结果之间有何联系？