约1170字。

　　第二节  先天性行为和学习行为
　　一、 教学目标
　　1、 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
　　2、 运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
　　3、 尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
　　4、 参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
　　5、 参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
　　二、重点和难点
　　重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。
　　难点：探究材料的准备。
　　三、课前准备
　　教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。
　　学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。
　　四、课时安排：一课时
　　五、教学设计
　　学习内容 学生活动 教师活动
　　区分动物的先天性行为和学习行为。
　　判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为？ 小组观察讨论。
　　直接观察教材的资料。 引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。
　　知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。 小组代表阅读相关资料。
　　阅读教材资料。 组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
　　知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。
　　观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。 提示对资料2、4、5的对比观察。
　　在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。
　　知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。  
　　讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。  
　　提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。