节植物生长素的发现 教学设计.doc
节植物生长素的发现 42张ppt.ppt
共1个课件，1份教案。
　　教学设计
　　教学主题 必修三第三章第一节植物生长素的发现
　　一、教材分析
　　“植物生长素的发现”是《普通高中课程标准实验教科书生物③（必修）稳态与环境》第三章第一节的内容，是本章后面几节的过渡章节。本节1课时，植物生长素的发现以科学探索的过程为脉络安排教材内容，以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线。通过学习，使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思想方法及发展的科学观。
　　二、学生分析
　　本章内容安排在学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，学生对于生物的调节作用有了一定的认识。植物向光性现象，学生在日常生活中有过接触，具有一定的感性认识。学生经过新课程必修一和必修二的学习，特别是在必修二通过对孟德尔发现遗传定律时，运用的“假说──演绎法”的科学探究方法有了一定的了解，学生对求解向光性成因问题，应该有一定的思维基础。在此基础上，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。因此，在教学过程中，教师应注重启发引导学生进行探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
　　三、教学目标
　　（一）知识目标
　　1.概述植物生长素的发现过程
　　2.阐述生长素的产生、运输与分布。
　　3.领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论
　　（二）能力目标
　　1.通过探究实验的参与，培养学生动手能力，提高实验技能。
　　2.通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。
　　3.通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。
　　（三）情感目标
　　1.体验科学探究的过程；
　　2.通过动手操作和分析科学家发现生长素的实验过程，体验科学实验的辛苦和成功的乐趣，养成严谨的实验作风，求实的科学态度、探索未知的科学精神及团结合作的精神。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字