共26张。课件制作精美，内含视频素材。知识点讲解透彻。讲练结合，适合新课教学使用。

《植物生长素的发现》 26张PPT.ppt 3.70 MB
《植物生长素的发现》教学设计.doc 368.00 KB
生长素的发现.mp4 3.28 MB
　　教学设计
　　教学主题 《植物生长素的发现》
　　一、教材分析
　　本节课是人教版新课程高中生物必修三第三章《植物的激素调节》第一节植物生长素的发现。本章内容包括植物生长素的发现、生长素的生理作用、其他植物激素这三个部分内容，是植物个体水平的稳态与调节，揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节的原理和应用，与第1、2章内容并列共同组成生物有机体稳态调节知识体系。
　　二、学生分析
　　本 章内容安排在学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，学生对于生物的调节作用有了一定的认识。植物向光性现象，学生在日常生活中有过接触，具有一定的 感性认识。在此基础上，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。因此，在教学过程中，教师应注重启发引 导学生进行探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
　　三、教学目标
　　1、通过阅读课本能够说出生长素的发现过程中几位科学家的实验过程并记忆实验结论
　　2、通过阅读课本找出生长素的化学本质、运输方式、运输方向、合成和分布场所并熟练记忆
　　3、通过模仿实验方案的设计，尝试得出相应的结论，训练逻辑思维的严密性。
　　4、通过分析实验设计方案，提高做出假设、设计实验、分析实验得出结论的能力。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   √网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1．课前拍摄视频：由于本节课实验过程时间较长，所以将实验放在课外，而利用电子设备将其拍摄下来，在学习之前展示给学生，大大节约所用时间也能提高学生的学习兴趣。预期效果：能提高学生学习的兴趣，形象直观的展示试验结果有助于学生对实验结论的理解。
　　2．课中利用简易多媒体教学环境，动画演示，实现微观世界的直观化、可视化，有助于学
　　生对教学内容的理解。预期效果：有利于教学的顺利进行。
　　3．课中动画配音进一步激发学生的学习兴趣，是同学们踊跃的参与到课堂中来。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　情景导入 由一副春色盎然的景色图片导入植物的向光性。 
　　教师：大多数人对植物向光性的现象熟视无睹，然而有心的科学家却在植物对向光性的研究中，揭示出了植物生命活动调节的奥秘，发现了第一种植物激素-----生长素。
　　教师提出问题：
　　生长素是什么？科学家如何发现生长素？大家想知道吗？ 同学们异口同声回答：“想”。 多媒体课件：
　　植物生长素的发现.ppt
　　完成课后作业的检查 教师：请同学介绍三样材料
　　胚芽鞘：琼脂：云母片： 找三个同学回答 多媒体课件：植物生长素的发现.ppt
　　一、探究：植物生长素的发现过程
　　1、达尔文的有关研究
　　教师播放课前制作的实验视频，感受达尔文探究植物向光弯曲生长的实验过程。科学重视实证，观看实验视频，尝试根据实验现象得出相应的实验结论：
　　1、达尔文的第一组实验作出了什么样的假设？
　　2、达尔文在第一组实验的基础上所做的第二组实验的假设是什么？
　　3、请分析第一组实验的结果，得出结论。
　　4、请分析第二组实验的结果，得出结论
　　5、为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段？
　　6、胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？感觉单侧光刺激的又是哪一部分？你怎样解释这一现象（尝试作出假设）
　　教师组织学生交流、讨论后，再呈现达尔文得出的假设：
　　单侧光照使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性。 （1）通过观看视频，个人自主分析达尔文实验的原理，解答思考题。
　　（2）小组内部讨论思考题。
　　（3）全班交流、讨论、评价。
　　视频：生长素的发现.flv
　　多媒体课件：植物生长素的发现（PPT）