约2940字。

　　第一节 植物生长素的发现　教学设计
　　教 学 课 题 植物生长素的发现
　　教 学 课 时 总2课时    第1、2课时
　　教 学 目 标 知识目标 ⑴概述植物生长素的发现过程。（理解）
　　⑵评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。（应用）
　　能力目标 尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。（模仿）
　　情感目标 体验发现生长素的过程和方法。（经历感受）
　　教 学 重 点 生长素的发现过程。
　　教 学 难 点 ⑴生长素的产生部位、运输和分布。
　　⑵科学实验设计的严谨性分析。
　　教 学 方 法 启发探究、研讨式学习、课件演示法、讨论法
　　教 具 准 备 制作相关演示文稿
　　教 学 课 件 《植物生长素的发现》PPT演示文稿
　　教    学    过    程
　　教师主导活动 学生主体活动 设计思想
　　引入新课：
　　1.回顾前两章学习内容，引出植物的生命活动调节问题；
　　[板书：神经—体液—免疫 稳态]
　　2.播放植物生长视频，展示章押题图片，提出“信息分子”，简介本章学习任务；
　　[板书章标题]
　　3.展示“问题探讨”及相关植物向光性图片，阐述向光性的普遍性；简介向光性概念，引入新课。
　　问题Ⅰ：
　　①这些植株生长方向有什么特点?
　　②为什么会这样生长?对它们有什么好处?
　　③真的“朵朵葵花向太阳”吗？
　　[板书节标题]
　　简单回顾：神经——体液——免疫 稳态
　　感性认知调节对植物生命活动的重要性，明确本章学习重点。
　　感受“向光性”的普遍性。
　　独立思考1min，作答。
　　向光生长；向光特性，适应性；幼嫩部分（成熟，木质化后不行） 设置情景，导入新课。
　　设疑激趣。
　　培养质疑精神。
　　植物向光性的探究历程 1.达尔文(父子)实验
　　实验背景介绍：达尔文研究向光性的机缘。
　　⑴展示实验材料：金丝雀虉草图片，并简介。
　　⑵展示胚芽鞘图片，并简介。
　　[板书：一、植物向光性探究历程]
　　⑶展示实验过程及方法
　　[板书：1、达尔文实验 1880]
　　展示实验一：向光弯曲
　　问题Ⅱ：
　　①能得出什么样的结论或观点？
　　②胚芽鞘在单侧光下就能向光弯曲的内因是什么？
　　展示实验二：去掉尖端
　　③与实验一对比，得出什么结论？
　　展示实验三、四：部位遮光
　　④能得出什么样的结论或观点？
　　⑤如果把四个实验对比，达尔文实验能得出什么样的结论呢？
　　⑥达尔文这种设计体现了实验设计的哪些原则？
　　⑷推想：达尔文推想，胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
　　[板书：单侧光、感光部位、向下传递“影响”、背光面生长快]
　　了解金丝雀虉草；
　　阅读教材P47“相关信息”。了解胚芽鞘知识。
　　独立思考，同桌间讨论作答。
　　①单侧光下才表现向光性；
　　②需要继续研究。
　　独立思考，同桌间讨论作答。
　　③向光性与尖端有关；
　　④感光部位在尖端。
　　学习对照分析，体验对照原则。
　　⑤尝试归纳结论要点：单侧光、感光部位、向下传递“影响”、背光面生长快。
　　⑥对照、单一变量
　　观察能力是学习能力的重要前提。
　　培养独立思考、分析推理能力。
　　体验对照在实验中的作用。
　　渗透假说演绎实验方法。