基因指导蛋白质的合成
—侏罗纪公园（预告片）1993_标清.mp4
《基因指导蛋白质的合成》教学设计.doc
蛋白质的合成---动画_标清.mp4
基因指导蛋白质的合成用 36张ppt.ppt
　　教学设计
　　教学主题 基因指导蛋白质的合成
　　一、教材分析
　　本节课是必修二第四章第一节的内容，是建立在学生了解了基因的概念，DNA、基因和染色体之间的关系基础上，并为进一步了解基因对性状控制的实质奠定了基础。
　　二、学生分析
　　学生在必修二第三章已经学习了DNA的结构模型以及基因是有遗传效应的DNA片段，那么对于基因是如何起作用的，有着强烈的求知欲望。高二的学生动手能力较强，但总结能力不足。
　　三、教学目标
　　知识目标：概述遗传信息的转录和翻译。
　　能力目标：通过看课本，培养学生获取信息和处理信息的能力；通过小组交流提高学生的合作交流能力。
　　情感态度与价值观目标：
　　利用模型构建，培养学生的动手能力和知识迁移能力。
　　四、教学环境
　　□√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　微电影：通过播放电影《侏罗纪公园》片花,激发学生兴趣，引人新课
　　模型构建：用卡纸做DNA和RNA的平面模型，然后在学生预习的基础上模拟转录的过程，从而暴露出学生的知识盲点，以便纠错。
　　FLASH动画演示：分别学习完转录和翻译的过程后，学生这两个过程是分开理解的，然后动画演示两个连续的过程，便于学生整体理解。
　　投影仪：用投影仪将学生做的优秀学案展示出来，一方面让学生参照答案纠错，另一方面强调规范。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 播放科幻电影《侏罗纪公园》片段，激发学生的学习兴趣并提出问题，导入新课
　　老师：你认为能否用灭绝生物的DNA分子使灭绝生物复活？
　　学生甲：能，因为基因是有遗传效应的DNA片段即能控制生物的性状，而生物性状的体现者是蛋白质，而基因能指导蛋白质的合成。
　　学生乙：不能，因为我觉得基因指导蛋白质的合成是需要一定条件的。
　　老师：同学们的观点都有一定的道理。但是科学家要想实现这一预想，都得要有基因如何指导蛋白质的合成作为知识铺垫，今天我们就来学习基因指导蛋白质的合成。
　　观看影片，参与讨论用已经灭绝的生物的DNA分子，能否使灭绝的生物复活 电影《侏罗纪公园》
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