基因指导蛋白质的合成
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　　教学设计
　　教学主题 基因指导蛋白质的合成
　　一、教材分析
　　《基因指导蛋白质的合成》是人教版高中生物必修二第四章第一节内容。 本节课包括基因的转录和翻译两部分内容，在此之前,学生已经学习了基因的位置和基因本质等问题, 接下来就要阐明基因是如何控制生物性状的。所以本章是前面知识进一步的深化，同时还为以后学习生物变异埋下伏笔，在教材上起到承上启下的过渡作用。本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。
　　二、学生分析
　　在前面学习中，学生对基因在哪里及基因是什么已经有一定的认识，这样学生就不免会对基因是怎么控制蛋白质合成产生浓厚兴趣。同时，高二的学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。但基因表达过程比较抽象，难以想象。因此，在教学中我将利用flash动画将抽象的内容形象化，帮助学生理解。
　　三、教学目标
　　(1)知识目标：
　　概述遗传信息的转录的过程，学会查阅密码子表。
　　(2)能力目标：
　　①利用观看课本插图和课件，培养学生的看图获取信息的能力。
　　②通过类比培养学生归纳总结能力。
　　③应用数学方法,分析碱基与氨基酸之间的对应关系,锻炼学生逻辑推理能力。
　　(3)情感目标：
　　①培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学方法；
　　②体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；
　　③理解结构与功能相适应的生物学原理。
　　四、教学环境
　　√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1.播放《侏罗纪公园》片段，利用恐龙的DNA使恐龙复活，激发学生兴趣，思考其中蕴含的生物学知识，导入转录翻译的过程。
　　2.利用PPT来展示本节课的整体框架和思路，使学生能整体上把握本节课的内容，使知识有层次感。
　　3.应用Flash，动态的展示转录和翻译的过程，使抽象的知识形象化，有助于学生理解本节知识。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）