基因指导蛋白质的合成42张ppt.ppt
基因指导蛋白质的合成 教学设计.docx
共1个课件，1份教案。
　　教学设计
　　教学主题 基因指导蛋白质的合成
　　一、教材分析
　　基因是如何表达为性状的?这是本章学习的中心问题.蛋白质是生命活动的体现者，基因对性状的控制是通过控制蛋白质的合成来实现的。因此本章节集中讲述的基因指导蛋白质的合成内容，可以说是本章节的重点。基因控制蛋白质的合成这一内容就是告诉学生遗传物质到底是怎样控制生物的性状，从而使生物表现出遗传和变异的现象。学生掌握了这一点，还可以为遗传规律和生物的变异这些重要内容的学习作铺垫。因而对该内容教学的成败会直接影响整章的教学效果。
　　二、学生分析
　　学生在学习《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的其他问题，学习的欲望强烈。但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶段，大多数学生喜欢自主探究和亲自动手操作。学生通过报刊、杂志、电影、广播等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，已经初步形成了有关DNA、基因、染色体和蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识。但是，学生并不知道基因究竟是如何起作用的。教学中可让学生课前预习，然后在课堂上模拟遗传信息的转录和翻译过程，能加深对基因表达的理解和相关知识的巩固，学生的各项能力也得到锻炼。
　　三、教学目标
　　知识目标: 
　　a．概述遗传信息的转录和翻译。
　　b．运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系
　　情感态度与价值观:
　　a．通过遗传信息的转录和翻译的协作学习树立学生的协作意识和团队精神。
　　b．通过了解基因指导蛋白质的合成体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。
　　能力目标: 
　　a．培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。
　　b．通过基因指导蛋白质的合成过程培养学生的抽象思维能力。
　　c．通过独立探索提高学生的自主学习能力。
　　d．通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力。
　　e．通过探究，培养学生的探究精神和创造性思维
　　教学重点、难点
　　教学重点：遗传信息转录和翻译的过程。
　　教学难点：遗传信息的翻译过程。