共24张。课件制作精美，素材丰富。讲练结合，适合新课教学使用。

侏罗纪公园片段.mp4 2.00 MB
基因的表达----翻译过程动画演示.mp4 396.28 KB
基因的表达---转录过程动画演示.mp4 136.08 KB
基因指导蛋白质的合成 教学设计.doc 58.50 KB
基因指导蛋白质合成 24张ppt.ppt 1.85 MB
沃森的回忆.mp4 8.35 MB
　　教学设计
　　教学主题 基因指导蛋白质的合成
　　一、教材分析
　　本节课是人教版第四章“基因的表达”的第1节内容，是本章及后继学习的基础，也是教学的难点所在。
　　本节学习是在前3章学习逐步阐明基因的本质的基础上，进一步阐明了基因在生物体内是如何起作用的，具体学习基因是如何指导蛋白质的合成。在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前3章的基础上完成的，可以加深学生对基因及作用机理的认识；另一方面，又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。
　　本节课程标准中与此相对应的要求是：“遗传信息的转录和翻译”，通过本节学习，学生除了掌握遗传信息的转录和翻译这一主干知识外，还需要掌握侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。
　　本节是主干知识一个微观的分子水平上的过程，不仅内容抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，学生又缺乏直观经验，所以教学难度大。因此教学中可利用多媒体动画和角色扮演的方式模拟这一过程，使这一内容直观化。
　　二、学生分析
　　学生在学习第三章《基因的本质》后，已经初步形成了有关DNA、基因、染色体和蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识。并且对基因产生了浓厚的兴趣，产生进一步探知有关基因的其他问题，学习的强烈欲望。但是，学生并不知道基因究竟是如何起作用的。由于本节内容抽象复杂，涉及的物质种类也比较多，学生又缺乏直观经验，所以学生学习本节有一定的难度，会陷入学时明白，学后糊涂的困惑中，及时了解学情。
　　三、教学目标
　　1.知识目标:
　　（1）概述遗传信息的转录和翻译。
　　（2）理解遗传信息与密码子的关系。
　　（3）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系
　　2.过程与方法
　　（1）培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。
　　（2）通过基因指导蛋白质的合成过程培养学生的抽象思维能力。
　　（3）通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力。
　　3.情感态度与价值观:
　　（1）通过了解基因指导蛋白质的合成体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。
　　（2）在合作学习过程中，学会与他人交流，尊重他人。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   √交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　本节课在教学中用到的信息技术：
　　复习——通过翻题板游戏强化基因的本质相关的基础知识。
　　导入——以展示《侏罗纪公园》电影片段情境导入，激发学习兴趣。
　　探究——借助flash动画，引领合作探究，flash动画对遗传信息的转录和翻译的过程进行形象演示。
　　建构--道具制作：核糖体、mRNA、tRNA等模型制作。
　　讲授及训练---PPT展示，直观、可视性强。
　　教学评价——投影展示规范答卷，鼓励性评价。
　　在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　复习 教师投放与基因的本质有关的知识题板 学生做游戏的方式，随机翻阅题板回答问题，以复习强化基因的本质相关知识。 用触发器功能制作：PPT翻题板