基因指导蛋白质的合成
DNA复制转录和翻译_标清.mp4
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基因指导蛋白质的合成 教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 《基因指导蛋白质的合成》
　　一、教材分析
　　本册书在教材第2章和第3章分别介绍了“基因在什么位置”和“基因是什么”两个核心问题。本章研究的是“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题。本节课内容相对抽象，科学概念比较多。主干知识是遗传信息的转录和翻译过程，旁支知识是两种核酸的比较，三种RNA的结构和功能，密码子和反密码子的概念辨析。在处理知识时要注意详略得当，流程设计合理，才能准确无误地完成教学目标。
　　二、学生分析
　　学生已经了解了基因在染色体上的存在状态和基因的本质是如何探索出来的。顺理成章的，就想要知道基因到底是如何发挥作用的。学生带着浓厚的学习兴趣开启这节课的学习，对教学是极为有利的。学生也学会了关于核酸和蛋白质的分子结构的知识，为本节课的学习打下了坚实的基础。
　　三、教学目标
　　1、知识目标
　　（1）能流利的解释转录和翻译的概念
　　（2）概述遗传信息的转录和翻译过程，能比较两个过程的异同点
　　（3）辨析“密码子”和“反密码子”的概念。
　　2、能力目标
　　（1）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力
　　（2）通过对“遗传信息究竟如何表达？”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维
　　3、情感态度与价值观
　　体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □√交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1.     利用电影《侏罗纪公园》的片段进行导入，提出问题“利用已经灭绝的生物的DNA分子，真的能够使灭绝的生物复活吗？”带着这个问题，展开本节课的探究学习。
　　2.     在探究遗传信息的转录和翻译过程时，播放转录和翻译过程的动画视频，增加学生对这两个过程的感性认识，提升学生的总体理解水平。
　　3.     利用电子白板请小组同学自行填写转录与翻译两个过程的比较表格，并由其他小组进行当场点评，修正错误。
　　4.     展示小组同学绘制的基因表达过程的思维导图，并进行小组评比。