基因指导蛋白质的合成
DNA复制转录和翻译.mp4
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　　教学设计
　　教学主题 基因指导蛋白质的合成
　　一、教材分析
　　本节是在解决了“基因在哪里”和“基因是什么”这两个问题后，紧接着研究“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题。本节内容在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前3章的基础上完成的，可以加深学生对基因及作用机理的认识；另一方面，又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫，所以学好本节课至关重要。
　　二、学生分析
　　学生在学习了《基因的本质》后，已经对基因有了初步的了解，想进一步知道基因到底是如何起作用的。但是根据以往的经验，学生往往会陷入“学习时都懂，学完了什么都不懂”的困惑之中。所以采取的方法就尤为重要。
　　一、要注意帮助学生将所学知识及时进行归纳、比较和总结。如DNA和RNA的比较、三种RNA功能的比较、转录和翻译的比较等等。总之既要让学生了解各个知识点间的内在联系，又要能简洁、清晰的概述转录和翻译的过程。
　　二、充分利用课本的插图和flash动画。本节教材的特点就是插图很多，能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。另外由于本节内容是很微观抽象的，而flash动画就可以把微观世界变成学生可观可感的世界，对于理解本节内容尤为重要。
　　三、教学目标
　　1.知识目标
　　（1）识别DNA与RNA
　　（2）描述遗传信息和密码子的概念
　　（3）概述遗传信息的转录和翻译过程
　　（4）运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系
　　2.能力目标
　　（1）通过DNA和RNA的对照掌握类比方法
　　（2）通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经实验验证的方法
　　（3）通过遗传信息的传递和表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法
　　（4）利用多媒体课件和课本插图，培养和发展学生读图能力和分析类比归纳能力
　　3.情感态度与价值观
　　（1）培养学生主动探究的学习精神，自信心和实事求是的科学态度
　　（2）通过对遗传信息传递与表达的有序性、准确性和独特性的理解，提升学生关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1.在课前导入环节用到了动画。通过让学生观看电影《侏罗纪公园》，一方面引起学生兴趣，另一方面引起学生思考：DNA（或基因）是如何控制蛋白质合成的。
　　2.在学习转录和翻译的过程时用到了flash动画。在学习完静态过程后，为了让学生对该过程有一个更直观的了解，所以引入了动画。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　课前预习阶段 提前录制翻译的微课和制作本节课的PPT，并发布到教学平台 学生通过预习对本节内容有个初步了解，并明确了本节课的重难点 微课