基因指导蛋白质的合成
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　　教学设计
　　教学主题 基因指导蛋白质的合成
　　一、教材分析
　　本节课选自人教版《生物（必修2）遗传与进化》第4章第1节。本节内容是在前3章学习逐步阐明基因的本质的基础上，进一步阐明了基因在生物体内是如何起作用的，具体学习基因是如何指导蛋白质的合成。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前3章的基础上完成的，可以加深学生对基因及作用机理的认识；另一方面，又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。
　　二、学生分析
　　学生在学习了《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步明确基因是如何起作用的，学习的欲望强烈。但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。
　　高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶段，大多数学生已经初步形成了有关DNA、基因、染色体和蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识。但是，学生并不知道基因究竟是如何起作用的。教学中可以通过动画演示，亲自动手模拟的活动加深对转录翻译的理解。 
　　三、教学目标
　　知识目标:
　　a．概述遗传信息的转录和翻译。
　　b．运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系
　　情感态度与价值观:
　　a．通过遗传信息的转录和翻译的协作学习树立学生的协作意识和团队精神。
　　b．通过了解基因指导蛋白质的合成体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。
　　能力目标:
　　a．培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。
　　b．通过基因指导蛋白质的合成过程培养学生的抽象思维能力。
　　c．通过独立探索提高学生的自主学习能力。
　　d．通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力。
　　e．通过探究，培养学生的探究精神和创造性思维。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、 课的开始播放《侏罗纪公园》片段激发学生学习探究的兴趣，同时明确本节课的学习目标。
　　2、 通过设问-思考-回答明确了基因指导蛋白质合成需要信使RNA后，通过设问信使RNA如何产生、如何起作用？激发小组讨论。随后播放转录和翻译的动画，形象直观的展示微观的过程，使学生轻松掌握本节的重点难点
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 1、播放《侏罗纪公园》2、设问：片中说恐龙是用恐龙DNA复活的可信吗？如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？ 观看思考                 播放《侏罗纪公园》片段