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　　第一章遗传因子的发现
　　1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）
　　【教学目标】
　　1.知识方面
　　（1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；
　　（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；
　　（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
　　2.能力方面
　　（1）运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；
　　（2）尝试设计杂交实验的设计。
　　3.情感态度
　　通过孟德尔的一对相对性状实验及其生平介绍，体会孟德尔遗传实验的科学方法，及其锲而不舍，不断创新的科学态度和科学精神。
　　【教学重点】
　　1.对分离现象的解释，阐明分离定律；
　　2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；
　　3.运用分离定律解释一些遗传现象。
　　【教学难点】
　　1.对分离现象的解释；2.假说——演绎法。
　　【教学方法】通过创设情境，引发环环相扣的问题链，引导探究。创新实验、动手活动及讨论辅助学习。
　　【教学用具】板书，板图，模拟实验、动手活动，课件辅助
　　【教学课时】
　　【学情分析】
　　【教学过程】
　　 导入：
　　《讲授新课》：
　　一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？
　　1. 豌豆自花传粉（且闭花传粉）；
　　自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
　　杂交：基因型不同的个体之间的交配。
　　豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；
　　父本：供应花粉的植株叫父本（♂）
　　母本：接受花粉的植株叫母本（♀）
　　正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
　　2. 具有稳定遗传、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
　　性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。
　　相对性状是指一种生物的同一性状的不同表现类型。如：豌豆的高茎和矮茎。
　　二、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4）
　　P  纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆
　　♀（♂）↓♂（♀）
　　F1            高茎豌豆
　　↓自交
　　F2    高茎豌豆矮茎豌豆
　　3           ：1
　　思考：
　　F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？
　　F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？
　　具有相对性状的亲本杂交，F1显现出来的性状。F1不显现出来的性状。
　　性状分离指在杂种的自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。