约1120字。

　　第2节  基因在染色体上
　　教学目标： 
　　1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
　　2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
　　3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
　　4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
　　教学重难点：
　　1.教学重点
　　（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
　　（2）孟德尔遗传规律的现代解释。
　　2.教学难点
　　（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
　　（2）基因位于染色体上的实验证据。
　　温故知新：
　　下图为具有两对同源染色体的精原细胞示意图（○代表着丝点）。
　　（1） 请在下图右侧画出该图减数第一次分裂后期染色体分配的各种可能组成示意图（无互换）。
　　（2） 根据你画出的染色体各种组成图，写出该图可能形成配子的基因型。
　　。
　　自主学习与要点讲解：
　　一、萨顿的假说
　　实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；
　　推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的            。
　　（1）基因在杂交过程中保持___________性和___________性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。
　　（2）在体细胞中基因___________存在，染色体也是___________的。在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。
　　（3）体细胞中成对的基因一个来自___________，一个来自___________。同源染色体也是如此。
　　（4）非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。
　　科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。）
　　二、基因位于染色体上的实验证据