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　　3.1核酸是遗传物质的证据
　　一、教学目标
　　1.知识目标
　　（1）概述噬菌体侵染细菌的实验
　　（2）概述肺炎双球菌的转化实验
　　（3）简述烟草花叶病毒的感染和重建实验
　　2．能力目标
　　（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
　　（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
　　3．情感目标
　　学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。
　　二、重点和难点
　　教学重点
　　（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
　　（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
　　教学难点
　　（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
　　（2）如何理解DNA是主要的遗传物质。
　　三、教学程序
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  
　　创设情境，导入新课 【展示资料】
　　资料一：19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明了生物的形状是由遗传因子（基因）所控制的
　　资料二：20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证明了基因位于染色体上
　　资料三：20世纪中期，科学家发现，染色体主要由蛋白质和DNA成分
　　【Q】在染色体上行驶遗传因子功能的到底是哪一成分呢？
　　【过渡】让我们跟着科学家的脚步一起来探究一下生物体内的遗传物质【展示与实验有关科学家的照片】 根据资料所创设的情境，学生进行讨论。
　　可能的回答：蛋白质、DNA?
　　染色体、DNA和蛋白质这些名称在日常的生活中经常听到。这些物质对现在的我们来说既熟悉又陌生。因为在现实生活中无法亲眼看到，所以结合学生前两章的遗传学知识来导入本课。通过创设情境的方式，激发学生的求知欲。 
　　引导探索 一、肺炎双球菌实验
　　1、介绍肺炎双球菌
　　【展示肺炎双球菌图片】
　　S：它的菌落光滑（smooth）,菌体有多糖类的胶状荚膜，是有毒性的球型菌，能使人患肺炎或使小鼠患败血症。通常不能被宿主的正常防御机构破坏，因而影响宿主感染。
　　R：它的菌落粗糙（rough），菌体无荚膜，是无毒性的细菌。
　　2、实验过程
　　【播放实验动画】
　　A组：给小鼠注射R型活菌到体内，小鼠不死亡
　　B组：将有毒性的S型活菌注射到小鼠体内，小鼠死亡
　　C组：将加热杀死后的S型活菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡
　　【Q】将加热杀死后的S型活菌和R型活菌混合注射到小鼠体内，将会出现什么情况呢？
　　D组：将加热杀死后的S型活菌和R型活菌混合注射到小鼠体内，小鼠死亡
　　3、实验分析
　　①对比A、B组实验现象，说明了什么？
　　S型活菌使小鼠死亡
　　②D组小鼠为什么会死亡？
　　由于体内活的S型细菌的作用
　　③活的S型菌是如何出现的呢？
　　活的R型菌转变为活的S型菌
　　④是什么物质导致活R型菌转变为S型菌的？
　　加热杀死的S型细菌中的某些物质，使R型菌变成了S型菌。
　　⑤如果你是当时的格里菲斯，你将会对实验做出怎么样的推断呢？
　　已经被加热杀死的S型细菌汇总，必然含有某种“转化因子”，能讲无毒的R型细菌转化为有毒性的S型细菌
　　二、寻找转化因子
　　1、【实验设计】
　　如果你是当时的科学家，你应该会设计怎么样的实验来证明：转化因子是什么物质呢？质样究二个