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　　第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
　　一、教学目标
　　⑴ 知识方面
　　1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律
　　2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
　　⑵ 情感态度与价值观方面
　　分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
　　⑶ 能力方面
　　1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
　　2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
　　二、教学重点和难点
　　1.教学重点
　　（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
　　（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
　　2.教学难点
　　（1）对自由组合现象的解释。
　　三、教学方法
　　归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
　　四、教学课时
　　2
　　五、教学过程
　　教学内容　　教师组织和引导　　学生活动　　教学意图
　　引言　　〖引入〗以“问题探讨”引入。
　　〖提示〗可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？　　阅读思考讨论回答　　引起思考注意，引入新课。
　　一、两对相对性状的杂交实验　　〖问〗一对相对性状的遗传——影响其他相对性状？
　　孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？
　　〖讲述〗教师以挂图和学生的回答讲述：
　　一、两对相对性状的杂交实验
　　（一）实验现象
　　1、杂交P：黄色、圆粒  X  绿色、皱粒
　　（种子）        （种子）
　　（植株）        （植株）
　　F1：               （受精卵）
　　黄色、圆粒
　　（种子、100%）
　　2、F1自交：黄色、圆粒（种子时的F1）
　　                   （即：黄、圆  X  黄、圆）
　　同植株卵子    精子 
　　F2：    种子    
　　         黄色圆粒 、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒
　　315         108       102        32
　　（ ≈  9     ：    3    ：   3     ：  1  ）
　　（二）数据分析
　　1、分析每对性状的F2：
　　①粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 ≈ 3：1 
　　②粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 ≈ 3：1
　　2、结论：1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；
　　2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。　　阅读P9～P10第三段，思考时提出的问题。　　以旧学新