约2550字。
　　《基因和染色体的关系》教案
　　第3节伴性遗传
　　一、教学目标
　　1.知识方面：概述伴性遗传的特点。
　　2.情感态度与价值观方面
　　3.能力方面
　　⑴运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
　　⑵举例说出伴性遗传在实践中的应用。
　　二、教学重点和难点
　　1.教学重点：伴性遗传的特点。
　　2.教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。
　　三、教学方法：讨论法、演示法
　　四、教学课时：2
　　五、教学过程
　　教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
　　问题探讨 引导学生阅读思考回答
　　〖提示〗（该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。）
　　1.红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。
　　2.红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。 阅读思考回答“讨论。” 引入新课
　　伴性遗传 什么是伴性遗传
　　（它们的基因位于性染体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。） 学生回答 学会概念
　　一、人类红绿色盲症 〖问〗伴性遗传有什么特点？
　　引导学生阅读故事并让学生完成“资料分析”。
　　〖问〗从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？
　　教师板画教材中的色盲家系图，提出问题请学生思考。
　　（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（答案：男性。与性别有关。）
　　（2）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（答案：3号和5号。）
　　（3）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（答案：没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。）
　　（4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（答案：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。）
　　（5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？
　　教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因型和表现型由学生填写）：
　　表2－1人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
　　女性 男性
　　基因型 XBXB XBXb XbXb  XBY XbY
　　表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲
　　（6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。
　　（7）为什么色盲基因只位于X染色体上？
　　X染色体和Y染色体在形态上有差别，色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的原因。
　　依据表2－1教师列出六种交配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出隐性遗传的特点。
　　（如，图2-13是图2-12的延续，把这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。）
　　总结红绿色盲（隐性）遗传的特点：
　　（1）男性多于女性。
　　（2）交叉遗传。即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。
　　（3）一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。
　　⑷女性患者的父亲和儿子一定是患者。 阅读道尔顿发现色盲的故事。
　　完成“资料分析”。
　　〖答案〗1.红绿色盲基因位于X染色体上。
　　2.红绿色盲基因是隐性基因。
　　思考并回答老提出的问题。
　　学生到黑板画图。
　　总结特点 激发兴趣
　　为分析红绿色盲症的遗传规律做准备
　　拓展学生思维，充分理解隐性遗传的特点
　　练会从事例中总结规律等