约2040字。
　　《生长素的发现及其作用》教案
　　教学目的
　　1．植物的向性运动（知道）。
　　2．设计向性运动实验及观察植物的向性运动。
　　3．生长素的发现（知道）。
　　4．生长素的生理作用及其在农业生产中的应用（理解）。
　　5．其他植物激素的分布、合成和生理作用（知道）。　　
　　教学重点
　　生长素的发现及其生理作用。
　　教学难点
　　1．生长素发现的实验设计。
　　2．生长素的生理作用。
　　教学用具
　　录像片：由实验小组同学重复达尔文等科学家发现生长素的实验过程录像（4个）；实验小组同学自己设计的生长素发现补充实验录像（3个）。
　　胶片：酶的专一性实验；植株受粉与否对子房发育情况的影响；带芽多的枝条，带芽少的枝条和不带芽的枝条。
　　计算机教学软件：生长素转移的具体过程；植物向光性生长的原因；松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况，横放的幼苗的生长情况。
　　投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。
　　实物投影仪，计算机。
　　教学方法过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。
　　课时安排　2课时。
　　复习提问：上节课通过同学们的实验设计我们理解了向光性的原因（请一位同学说明原因）。那么，引起玉米幼苗向光生长的生长素是在什么部位产生的？
　　（学生回答：略。）
　　在植物体内主要还有哪些部位可以产生生长素，生长素主要分布在哪些部位？是以什么方式运输到作用部位的？要回答这些问题，请同学们阅读课本中有关小字内容。同学们在阅读中发现了哪些不易理解的词语，请提出来。
　　（学生会提出“叶原基”、“形态学”等词语。教师可以利用芽的模式图和一盒柱顶红的叶片解释学生提出的问题。）
　　好了，上节课我们留了一个问题：是否生长素浓度越高，细胞纵向伸长生长得越快？同学是怎么通过设计实验来研究这个问题的？
　　（学生汇报，课下讨论方案）推测结论。）
　　讲述：是不是如同学们所预期的呢？让我们来看看科学家深入研究的结果。
　　（出示植物某一器官对不同浓度生长素的反应图投影片。）
　　学生观察后说出各段曲线的含义。
　　教师引导学生归纳出：生长素浓度不同对植物器官的作