《生物的无性生殖》教学设计2
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约3600字。
案例1 生物的无性生殖
【设计依据与构想】本节通过指导学生实验，使之在活动中获得生物无性生殖的相关知识，以最大程度调动学生学习的主动性为目的，通过学生自主动手操作过程满足学生的兴趣，让学生在动中学、玩中学，并指导学生通过解决实验活动中所发现的问题获取新知识。教学过程以解决学生“生活中所遇到的生物学问题”为线索，以获得无性生殖基础知识为目标，通过再现学生的生活经历，激发学生的兴趣和学习欲望；把教学重点放在帮助学生解决在学习中遇到的问题上，以指导进行规范实验过程为载体，利用学生要急于“生产更多产品”的迫切心理，结合教材所提供的两项活动，把知识性教学与技能性教学进行整合；在培养学生动手操作能力的同时，指导学生通过其他教学资源，获得更多生物技术相关信息，进行自主学习。
【教材分析】
教学目标
知识目标
1.通过学生的实验活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念。
2.通过亲自动手培养酵母菌、尝试进行植物的嫁接等，培养学生的动手能力、分析能力和严谨认真的科学态度。
能力目标通过细胞的全能性知识点，让学生了解植物组织培养等生物技术。
情感态度与价值观目标
1.通过实验教学活动，培养学生严谨求实的科学态度，共享认真观察带来的收获，知道学习生物科学的意义。
2.通过课内课外的团队活动，增强学生交流与合作的意识。
3.通过了解生物技术在农业上的应用，激发学生学科学的热情，使学生懂得每一项科学成果都来之不易。
教学重、难点
教学重点
1.能通过实例说出生物无性生殖的定义。
2.通过研究酵母菌，说出出芽生殖的概念；通过嫁接操作过程或嫁接成活情况调查，了解植物嫁接的基本原理，并能举例说出植物体的营养生殖的定义。
教学难点
1.如何激发学生的求知欲望，使学生能主动地参与教学活动。
2.尝试进行植物的嫁接，了解植物嫁接的基本原理和方法。
3.在指导学生的操作过程中，恰当地通过对学生的评价，获得学生的信任，建立起平等的、和谐的师生关系，坚定学生继续探究的信念。
课前准备
1.学生准备：调查研究成果内容，或相关质疑的材料，或准备嫁接操作的材料。
2.教师准备：酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、盖玻片、龙胆紫染液、带芽的果树或花卉枝条、仙人掌类植物、嫁接刀或刀片、剪刀、胶带或麻线等。
3.可结合本地区季节性特点，练习枝接和芽接，求助果树和花卉技术人员，初步获得植物嫁接的知识与技能，教师准备枝接和芽接的演示材料，如植物枝条等；学生可自己准备嫁接操作用的材料。
课时计划
２课时
【教学流程】
一、课前预习及导入新课
学生活动：
1.根据老师的要求，课前调查酵母菌的用途，了解菌种来源及生长条件，设计“生产”酵母菌的方案，并实施方案。
2.学生自己准备嫁接的材料，通过教材上的图解指导，尝试练习植物的嫁接过程。
教师活动：
1.课后或利用其他课上时间，督促指导学生开展调查活动，向学生渗透有关生物生殖的相关知识，为学生学习生物的无性生殖知识奠定基础。
2.教师把按照不同的方法做好的酵母菌培养液带到课堂，准备好显微镜。
3.教师要
