第一节  传染病及其预防.doc
　　第二节  免疫与计划免疫.doc
　　第二节  生物进化的历程.doc
　　第二节 基因在亲子代间的传递.doc
　　第三节  生物进化的原因.doc
　　第四节 人的性别遗传.doc
　　第一节  评价自己的健康状况.doc
　　第二节基因在亲子代间的传递
　　【教材分析】
　　在第一节中，学生已经了解到了基因控制生物的性状。本节解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，这也是学生认识遗传的核心问题。但基因对学生来说既耳熟又因抽象而陌生的名词，因此教师在教学过程中，要注意通过图片、录像等手段对基因、DNA、染色体进行形象化展示，使学生对它们有更深刻的理解；引导学生从已经的染色体入手，通过染色体和DNA之间关系的示意图，使学生了解基因在染色体上。接着通过染色体的传递揭示出基因的传递过程。
　　【教学目标】
　　第四节人的性别遗传
　　【教材分析】
　　性别是一种特殊的性状，对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感。自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外。社会上一些人仍存在着重男轻女思想。特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习。可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容虽不难，但较抽象，通过安排一系列的学生活动。，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。
　　【教学目标】
　　第二节生物进化的历程
　　【教材分析】
　　本节教材的核心内容是生物进化的历程。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。
　　【教学目标】
　　1．概述生物进化的主要历程。
　　2．举例说出研究生物进化的方法。
　　3．列举生物进化的证据。
　　第三节生物进化的原因
　　【教材分析】
　　生物进化的原因，目前普遍被接受的观点是达尔文的自然选择学说，其核心是适者生存，不适者被淘汰。由于生物进化是一个非常漫长的过程，仅仅依靠教师的讲授，其教育效果会大打折扣，因此，教材先从英国曼彻斯特地区两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的实例入手，引导学生理性分析，让学生对环境影响生物的生存留有鲜明的印象。然后，再通过模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生亲身感受环境的改变在保护色的选择和形成中的作用。
　　【教学目标】
　　第一节传染病及其预防
　　【学习目标】
　　1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够举例说明传染病的病因、传播途径。
　　2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够说明传染病的预防措施。
　　【教学重点】
　　分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施
　　【教学难点】
　　分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施
　　第二节免疫与计划免疫
　　【学习目标】
　　1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
　　2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够说明计划免疫的意义。
　　【教学重点】
　　特异性免疫和免疫概念。
　　【教学难点】
　　特异性免疫和免疫概念。
　　【教学准备】
　　第一节评价自己的健康状况
　　【学习目标】
　　1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对自己的健康打分，能够尝试综合评价自己的健康状况，并关注健康问题。
　　2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义
　　【教学重点】
　　全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。
　　【教学难点】
　　学会调节情绪的技能，保持心理健康。
　　【教材分析】