《植物的有性生殖》教学设计
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约3420字。
案例2 植物的有性生殖
【设计依据与构想】
通过本章的学习，要让学生对生物的生殖方式有个系统而深入的认识，认识生殖对生物生存的意义，进一步认识生殖是生命的基本特征之一，从而再次感悟生命的价值与珍贵，也为后面学习遗传育种、生物多样性等知识作好铺垫。
本节课利用多媒体手段将微观过程宏观化、将抽象直观化，通过学生的阅读、观察探究、讨论等活动，对植物的有性生殖有一个系统的理解，从而理解生物的有性生殖，达成本章的教学目标。从种子植物开花后为什么能结果这个问题切入，激起学生的求知欲望，在求知欲的驱使下定能使学生通过研究性学习，亲身领悟植物的有性生殖过程，体验科学研究的方法与过程，提高科学素养。
【教材分析】
教学目标
知识目标
1.能用科学的语言描述植物的有性生殖过程，掌握有性生殖的概念。
2.说出花的结构与果实发育的关系。
3.能举例说明果实或种子与传播相适应的结构特点。
能力目标
1.通过观察、探究等活动，训练学生观察、探究、逻辑推理等能力。
2.通过课前收集“果实和种子适应传播的结构”的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
情感目标
1.在探究活动中培养探究精神和意识，学会与他人合作，体会与他人合作、共享探究成果的乐趣。
2.通过欣赏植物的有性生殖过程，感受生命的意义与珍贵。
3.通过认识果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。
教学重、难点
教学重点
1.说出花的结构与果实发育的关系。
2.认识果实和种子适于传播的结构特点，领会结构与功能相适应的生物学规律。
教学难点
1.描述植物的受精过程。
2.描述果实和种子的形成过程。
课前准备
1.教师准备演示植物开花传粉、受精过程、果实和种子形成过程的教具（可以是Ｆlash动画、视频、挂图、活动挂图等）。
2.有条件的学校可提前准备桃、李、杏等植物的雌花浸制标本，桃、李、杏等各发育阶段的果实浸制标本。
3.教师准备果实和种子适应传播结构的视频资料。学生收集果实和种子适应传播结构的相关资料，准备具有利于传播的有果皮的果实和具有利于传播的有种皮的种子（如苍耳、蒲公英、豌豆、大豆、凤仙花等）。每小组准备两种常见果实（如苹果、桃子、李子、豆荚、青椒等）。
【教学流程及分析】
一、导入新课（创设情景）
（方案一）：以鲜花盛开、果实累累的视频吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，教师顺势提出：花开之后为什么能结出果实呢？花与果实之间存在着什么内在的联系呢？
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