约2130字。
　　高一生物下学期导学案
　　编写人:李健审定人：曲丽娜
　　编写时间：使用时间：
　　教学目标:
　　知识方面：举例说明生态系统的结构
　　能力方面：概述多层次生命系统的共性，理解生命活动的本质
　　情感和态度价值观：认同生物与环境是有一个统一的整体
　　教学重点: 1、讨论某一生态系统的结构2、生态系统有那些主要组成成分3、生态系统具有怎样的营养结构
　　教学难点: 说明生态系统是一个整体
　　教学过程 过程设计
　　一、生态系统的概念：
　　自主学习一：阅读课本88页，回答下列问题：
　　1、什么是生态系统？
　　2、生态系统有哪些类型？
　　归纳：生态系统是指。
　　地球上最大的生态系统是。
　　二、生态系统的结构：
　　（一）生态系统的组成成份：
　　自主学习二：阅读课本88-89页，回答下列问题：
　　1、 生态系统的结构指的是什么？
　　2、 生态系统的组成有哪些成分？具体都有哪些实例？
　　自主学习三：
　　观察：P89图5-1池塘生态系统图解,找出构成生态系统的成份并例举出来。
　　自主学习四：
　　观察P90图5-3生态系统结构模型，分析生态系统各成份之间的联系。
　　特别提醒：①不是所有的动物都是消费者，如蚯蚓，蜣螂，秃鹫等属于分解者
　　②并不是所有微生物都是分解者，如硝化细菌是生产者，腐生细菌和真菌是分解　
　　者，寄生细菌是消费者
　　③生态系统多种多样，但在结构上具有共同点，其四种成分紧密联系，缺一不可，共同够成具有一定结构和功能的统一整体
　　练习1 ：
　　从生态系统的组成成分看，必不可少的成分是（）
　　A.生产者和分解者　B.生产者和消费者C.消费者和分解者　D.分解者和消费者
　　（二）生态系统的营养结构：食物链和食物网
　　自主学习五：阅读课本91-92页，填写下表并回答相关问题：
　　食物链       草兔狐狼
　　生态系统的成分：消费级别
　　营养级别
　　重要作用 生态系统的物质循环、能量流动沿此道进行
　　观察P91图5-5某陆地生态系统的食物网我们可以得出：
　　（1）本图共有食物链条，鹰共参与条食物链。
　　（2）本图最高营养级是第营养级，蛇一共参与了个营养级，分别处在
　　。
　　（3）处在第三营养级的有那种生物。
　　特别提醒：
　　1、 食物链中只有生产者和消费者两种成分，且生产者一定是第一营养级，消费者
　　级别和营养级别相差１。
　　２、食物链中的捂住关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上
　　一营养级指向下一营养级。
　　３、某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表生物个体，也不一定
　　是某个种群。