生态系统的能量流动 学案+课件（36张）+检测+反思 （4份打包）
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　　人教版生物必修3      第五章  第二节生态系统的能量流动
　　课后反思：
　　（1）能够调动学生积极主动地参与学习活动。
　　本节以《鲁滨逊漂流记》的有关情节引入，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，在课堂上通过学生的互相讨论，学生的思维被充分地调动起来，主动参与学习，成为学习的主人。
　　（2）在本节课的教学中，利用多媒体课件直观的刺激学生的感觉器官，使学生感受肉眼看不到的能量流动的过程，激发了学生的学习兴趣；然后，学生借助图解，通过讨论、分析、归纳，得出结论。学生能比较轻松、自如地在自主探究中将问题一步一步地分解，突出重点，突破难点。
　　（3）教学过程中，老师讲解多，学生讨论少，应把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主人。
　　生态系统的能量流动评价练习题
　　1、大象是植食性动物，有一种蜣螂专以象粪为食，设大象在某段时间所同化的能量为107，那么这部分能量可流入蜣螂体内的约有（       ）
　　A.0     B. 106   C.2× 106       D.107 - 2× 106
　　试题分析：大象属于初级消费者，其粪便中所含有的能量不能计入他所同化物质中的能量，而应属于植物所同化的能量的一部分，即分解者不能通过大象的粪便获得大象所同化的能量。故选A。
　　2、根据生态学原理，要使能量流经食物链总消耗最少，人们应采用哪种食物结构（   ）
　　A．以禽类、蛋类为主        
　　B．以淡水养殖的鱼、虾为主
　　C．以谷物和植物蛋白为主    
　　D．以猪肉等家畜肉类为主
　　试题分析：在生态系统中，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少，每一个营养级大约减少20%，在食物链中，谷类和植物蛋白的营养级别最低，处在食物链的始端，体内含有的能量最多；故要使能量流经食物链的总量消耗降到最低，人们应以谷类和植物蛋白为主。故选：C
　　点评：解答此类题目的关键是熟记物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少．
　　评测结果及分析
　　在当堂检测中，学生较好的回答了评测练习题，从细节和整体上都很好的把握了整节的内容，基本上达到了预期目标。
　　人教版生物必修3      第五章  第二节生态系统的能量流动
　　第五章  第二节生态系统的能量流动
　　教学目标：
　　知识目标：
　　（1）分析生态系统能量流动的过程和特点
　　（2）概述研究能量流动的实践意义
　　能力目标：
　　通过引导学生定量分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。
　　情感目标：
　　站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，为形成科学的世界观作准备学习重点
　　学习重点
　　生态系统能量流动的过程和特点
　　学习难点
　　生态系统能量流动的特点（具有单向性及逐级递减）及其形成原因
　　教学媒介及教学素材：
　　多媒体，幻灯片
　　教学方法：
　　采用自主学习、小组合作、个别展示讲练结合法
　　教学过程设计：
　　课前预习
　　1．能量流动的概念： _________________________________________________
　　2．研究能量流动的方法：
　　研究生态系统中能量的流动一般在_         _水平上。
　　3．生态系统的能量流动过程：沿_______________________________ 进行流动。
　　4．能量流动的特点：
　　（1）能量流动的特点：
　　○1_________________________________________________
　　○2__________________________________________________
　　（2）能量传递效率：能量在相邻两个营养级间的传递效率___________________。
　　5．研究能量流动的实践意义：
　　（1）_____________________________________________________________________________
　　（2）____________________________________________________________________________
　　课内探究
　　探究点一：能量流动的过程
　　1、概念：生态系统中能量的            、            、             和散失的过程。
　　2、过程：
　　a. 结合学案【学习目标】 读书、思考：
　　(1) 能量是如何  “输入”  生态系统的？流入生态系统的总能量是什么？
　　（2）能量“传递”  的途径是什么？
　　（3）能量是通过什么方式  “散失” 的？
　　（一）生产者的能量的来源与去向
　　1、起点：
　　2、去向 ：
　　b. 分析课本图5-6，以第二营养级所示为例分析能量的流动
　　①初级消费者摄入的能量来自于哪？
　　②什么是同化？
　　③摄入的能量等于同化量吗？牛粪中的能量来自于牛还是草？
　　④初级消费者同化的能量有哪些去向?