约1980字。

　　专题二：代谢---光合作用
　　学习目标：
　　1、能自主构建：专题知识网络，建立知识联系；
　　2、能依稿说出：网络中涉及的知识点，将知识落到实处；
　　3、从做题中体验：不同情境中知识点的呈现形式；
　　4、通过训练提高：细心审题、综合分析、解决问题的能力；
　　方法建议：打牢基础，重点突破；加强联系，灵活运用。
　　主要内容：
　　一、构建知识网络，知识化零为整：将考点一网打尽！                                                                              
　　二、依据网络构建，巩固基础知识：
　　建议：针对知识网络上的每个“节点”，要理解知识的内涵，扩展知识的外延，达到准确、牢固、全面、综合掌握知识的水平。基础扎实牢固，才能高楼万丈！
　　提问：通过随机提问，以检测基础知识掌握的情况。
　　三、重点知识再现，难点知识突破：
　　1、对光合作用图解的再认识：
　　从图解中可得知，影响光合
　　作用的外界环境因素主要有
　　；
　　且光反应发生在          ，
　　暗反应在                进行。
　　2、要做到心中有图，依图分析：
　　在外界单因子变量改变时，会分析C3、C5、ATP、[H]等含量的短时变化。
　　情境一：                                该植物在6→8、10→12时间段C3和[H]的含量变化依次是             、             ；在12→14、14→17时间段C5和[H]的含量变化依次是               、               ；
　　在      点时植物积累有机物最多。
　　情境二：密闭大棚蔬菜在一昼夜内对周围O2浓度的影响如图。随时间从a→b、b→c、c→d的改变，叶绿体中C5含量变化依次是       ，其中c→d段C5含量变化的原因是        
　　；
　　在     点左右光合作用速率较强，在    点
　　左右植物积累有机物最多，在a→e时间段内植物是否显示生长？     ，判断理由是     
　　。
　　3、莫被“情境”遮望眼，拔开迷雾见真容。
　　要学会细心审题，综合分析，准确判断，规范答题：
　　伤痕一：（2013郑州市一测）对叶面积相等的A、B两种植物的叶片分别进行了两组实验（温度相同且适宜，忽略光照对呼吸作用的影响），结果统计如下图：
　　实验一  将A、B两种植物的叶片分别放置在相同的密闭小室中，给予充足的光照，利用红外测量仪每隔5min测定小室中的CO2浓度，结果如图1所示。
　　实验二  给予不同强度的光照，测定A、B两种植物叶片的CO2吸收量和CO2释放量，结果如图2所示。
　　综合分析图1和图2，回答下列问题：
　　⑴B植物从10→20min时，叶肉细胞内C3含量变化是        ；0→10min内A、B两植物光合作用固定CO2的量是A   B（＞＝＜），积累有机物情况是A   B（＞＝＜）；
　　⑵25～40min期间制约光合作用的环境因素主要是             ，两个密闭小室内CO2含量相对稳定的原因是                                    （值2分）。
　　⑶图2中，若给予的光照强度为x klx（a＜x＜b），每日光照12小时，一昼夜B植物的干重将        ，原因是                                             
　　（2分）。
　　伤痕二：（一轮学案6）右图表示20℃时玉米光合作用与光照强度的关系，S1、S2、S3表示所在部位的面积。下列说法中正确的是
　　A．S3表示OD段玉米呼吸作用消耗的有机物量
　　B．S2+S3表示玉米光合作用产生的有机物总量
　　C．若土壤中缺镁，则B和D点点右移
　　D．S2可表示0－D段玉米光合作用有机物的净积累量
　　纠正错误，让我们不再受伤；总结经验，帮我们创造辉煌！