约2550字。

　　新课改理念下的《细胞的分化》
　　山西阳城一中吴文卿
　　高中生物新课程的基本理念是提高学生的生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。其中提高美国学生的生物科学素养是新课标实施中的核心任务，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力，以及交流与合作的能力，且强调调在现实生活的背景中学习生物学。因此作为一线教师，积极践行课改理念，为学生的终身发展负责，就应该把每一节课都当做课改的主战场，下面为我与学生分享的必修一细胞生命历程中的《细胞的分化》。
　　本节的细胞分化和细胞的全能性概念比较抽象，难以理解，虽然学生在初中已有一些粗浅的认识，但没有深入到细胞分化的机制水平，而对这些问题的深入学习认识正是本节要学习的内容。鉴于细胞分化的重要性，课标从知识层面对细胞分化提出了较高的要求，如“说明细胞分化和举例说明细胞的全能性”，这些都是“理解”水平的要求。
　　对于本课的教学，在教学设计中，本着自主探究的教育理念，教师设计问题串，层层深入帮助学生理解分化有关内容。同时利用已有知识，结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现给学生，引导学生自主学习探究。让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同，并结合一些社会热点问题，如克隆羊“多莉”、胚胎移植、组培、干细胞移植等引发学生兴趣，帮助学生理解。
　　引言设计：资料导入
　　多媒体展示：正常人每天骨髓能产生上百亿个新的血细胞，大多数为红细胞。而白血病人体内产生的白细胞比实际需要的多，且多数的白细胞是不成熟的，为幼稚细胞。尽管这种白细胞数量很大，然而却不能像正常白细胞那样抗感染。由于白血病细胞恶性增生，抑制红细胞的再生和血小板的止血功能，甚至没有足够的正常白细胞抗感染，所以很容易擦伤、出血、感染等。
　　设问：到目前为止，治疗白血病最有效的方法是什么？
　　（利用学生的已知，激情导入）并让学生明白：骨髓移植实质上移植的是骨髓的造血干细胞。
　　多媒体展示骨髓干细胞分化的图片。让学生形成一个感性的认识。
　　在初中学生已知高等动物个体发育的起点是受精卵，然后教师媒体展示受精卵的分裂示意图。在分裂三次后，设问：
　　1. 细胞数目的增多是通过什么实现的？
　　2. 产生的众多细胞内染色体、DNA数目一样吗？又都可以看做谁的后代呢？
　　3. 产生的这些细胞在形态、结构、功能上存在差异吗？
　　在学生的交流、师生互动中完成上述问题
　　过渡讲解：随着分裂的继续进行，细胞数量越来越多