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　　解决生物实验设计型习题的一般思路与方法
　　河南省商丘市高级中学 张松涛    贾骁勇
　　近几年高考命题越来越重视对学生进行“实验设计与探究能力”的考查，实验设计型题目在每年任何一套高考试卷中都是比有的题型。此类题目综合性强，要求高、难度大，以致于许多学生感到无从下手。本文就结合自身教学经验，谈一谈分析解决此类题目的一般思路与方法，希望对高三学子们的复习备考能有所帮助。
　　一个完整的实验方案包括实验目的、实验原理、材料和用具的选择、实验步骤、实验结果的分析处理、得出结论，六方面内容。所以， 当遇到与实验有关的习题时，可针对以上几方面进行逐步地分析思考。
　　一、了解题目要求，明确实验目的    实验目的是一个实验设计题的精髓和灵魂。整个实验设计题都是围绕着这一目的而进行的。所以，当看到题后首先通过认真读题，找出题目的要求，进而明确实验目的。即解决“干什么”的问题。
　　二、明确实验原理，确定实验思路   第一步找到“干什么”的任务后，接下来便解决“怎么做”的问题。首先由题目中的要求和已知条件，想到与之相关的书本知识并把其与题目中所设定的题设情境结合起来，从而构思相关的生物情境，确定实验原理及大致实验思路。
　　三、制定实验方案，设计实验步骤   当遇到“根据所给材料和用具设计出合理的实验方案或续写实验步骤”这类习题时，首先要认真分析、思考题目中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用，如何“恰如其分”地运用这些材料。一般所给材料对设计实验是不可缺少又不多余的。总结起来：一套完整的实验步骤不论有多少步组成，一般都包括以下三方面的内容：
　　第一方面，为后续实验作一些必需的准备工作   包括对实验材料的预处理，分成等量的若干组，所需试剂的配制等。
　　第二方面，设置对照实验  首先根据题目要求确定实验变量。设计题大多是研究或验证某一因素对某一生理过程的影响，就把这一待测因素作为实验变量，如：探究温度对酶活性影响的实验中就把温度作为实验变量。然后让实验组和对照组的实验材料处于只有实验变量不同，其余无关变量都相同的条件下，使他们实验组和对照组之间符合单因子变量原则和等量性原则
　　第三方面，培养、观察、检测反应变量的结果。
　　做题时我们可围绕以上三方面分析与思考，从而设计并制定每步骤的具体实验内容。
　　四、预期实验结果  这一问题实际是书本原理在特定题设情境下的具体运用，考查学生的逻辑思维能力，分析、判断、推理能力和表达能力。预期试验结果之前必须分清题目是探究实验还是验证实验。若是验证性实验，则实验结果应是与待验结论一致的一种正确结果；若是探究性实验则应先全面分析可能出现哪些情况，然后分别预测每一情况下的相应结果。
　　对于遇到的每道实验题不论简单还是复杂，我们都按以上四方面思考，把全部实验内容都条理清晰地构思与脑海之际，至于回答涉及到的某些问题自然是胸有成竹，游刃有余，也不致于一筹莫展。不妨先看下面的例子。
　　例1：（06年全国理综І）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗。用所提供的材料和用具，在给出的实验步骤和预测实验结果基础上，继续完成实验设计和预测实验的结果，并对实验结果进行分析：
　　实验材料和用具：烟草幼苗、试管2支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、日光灯（实验过程中温度和光照等条件适宜，O2、CO2在水中的溶解量和无氧呼吸不计）。
　　实验步骤和预测实验结果：
　　⑴ 剪取两块相同的烟草叶片分别放在盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中，叶片均浮在水面上。