约3550字。

　　先天性行为和学习行为
　　化生学院2008级生物科学专业 王吉华
　　一、教材分析
　　《先天性行为和学习行为》是人教版初中生物八年级上册第五单元第二章第二节的内容。本节教学内容是在学习了各种环境中的动物类群与动物运动的生理结构基础之后进一步对动物行为的学习。本节的主要教学内容为动物的先天性行为和学习行为及其区别，教材主要以图片与文字资料相结合的形式呈现，通过资料分析，让学生学会区分两种动物的行为，初步把握两种行为的要领。通过教师讲解并结合生活经验，认识动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。这对学生认识动物的本质特征，全面理解人与生物圈的关系具有承上启下的作用。
　　二、学情分析
　　八年级的学生从生活经验以及媒体资源中已经初步接触了一些动物的行为方式以及特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。但是对这些动物行为产生的原因却没有系统的了解，也无法将动物的行为与动物的生存及其对环境的影响联系起来，仅仅是通过经验判断有些动物行为究竟属于先天性行为还是学习行为有一定的难度。虽然如此，但是对于八年级的学生来说，动物有趣的行为有着较强的趣味性，很容易吸引他们的注意力，激发他们的想象力。教师可通过创设问题情境的方式引导学生由表及里、由浅入深的认识动物的先天性行为和学习行为。
　　三、教学目标
　　知识与技能
　　1、通过分析动物行为的资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
　　2、经过小组讨论、交流，学生能说明动物行为对动物生存的意义。
　　过程与方法
　　1、通过图片和资料的学习，培养学生提出问题、分析问题的科学思维能力和解决实际问题能力。
　　2、通过分析、小组讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识，从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。
　　情感态度与价值观目标
　　1、通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性。
　　2、通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。
　　四、教学重点和难点
　　（一）教学重点
　　1、动物先天性行为和学习行为的概念的初步认识和判别。
　　2、探究动物行为对其生存的影响，并认同人类自身学习的重要性。
　　（二）教学难点
　　动物先天性行为和学习行为的判别。
　　五、教学方法
　　1、教法
　　直观教学法、讲授法、列举法
　　2、学法
　　分组讨论法、合作探究法
　　3、课时安排
　　1课时
　　六、教学流程
　　情感价值观 知识逻辑 过程体验 反馈调控预设
　　以生活中饲养小动物的经历导入，激发学生兴趣，使生物更贴近于生活。 【导入】同学们，你们有没有饲养过小动物的经历啊？都饲养过哪些小动物呢？在饲养小动物的过程中都有些什么样的体会？
　　【过渡】老师这里有一个故事想与同学们分享。
　　【故事素材】毛毛是一只刚出生不久的小狗，来到了陌生的主人家，刚开始还有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来，经过主人的训练以后，毛毛学会了到指定的地方大小便，还学会了接飞盘。有时候家里有客人来，它还会闻歌起舞呢，逗得客人直乐。于是，这家的主人对毛毛更是宠爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
　　【提问】同学们，听完这个小故事，你们能从中找出毛毛都表现出了哪些行为吗？其中哪些是毛毛生来就有的？哪些不是？
　　【学生活动】互相交流自己饲养小动物的经历。
　　【学生活动】从故事中寻找毛毛的行为，思考并得出结论。
　　【预期答案】1、小狗毛毛的行为有：吃饭、睡觉、到指定的地方大小便、接飞盘、闻歌起舞。
　　2、吃饭、睡觉是毛毛生来就会的，到指定地方大小便、接飞盘、闻歌起舞是主人训练后才会的。 
　　学生很容易从故事中找出毛毛的行为，也容易回答吃饭、睡觉是天生就具有的，但对于到指定地方去大小便、接飞盘、闻歌起舞是后天经学习才会的还不敢太肯定。教师要进行适当的引导。