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　　高三生物第二轮复习教案：生物育种
　　天津市第54中学  杨雷
　　一、教学设计思路
　　1、教学内容的处理安排：
　　“生物的育种”是“遗传和变异”知识的拓展和深化，常规育种的基本原理，就是生物的可遗传变异，而运用工程技术来育种则是育种所依赖的新理论。所以在专题复习时将生物的“可遗传变异”和“生物工程”有关内容相联系，作为育种基本原理。
　　2、教学过程的设计：
　　设计意图在于培养学生的发散思维、创新思维能力，以及对知识的归纳、整合能力。整个教学过程包括：提出问题→解决问题→分析比较→归纳总结→形成体系。
　　3、教学方法：
　　采用问题探究法。
　　二、教学目标
　　1、知识目标
　　（1）生物育种的方式、原理、过程及每种育种方式的特点。
　　（2）能根据育种方式的特点，选择最合适的育种方案并能写出几种常用的育种过程。
　　2、能力目标
　　（1）通过情境的讨论、思考、培养发散思维能力、创新思维能力，知识的迁移能力和文字表达能力。
　　（2）通过方案比较，培养比较归纳能力和严密的思维能力。
　　3、态度、观念和价值观目标
　　培养学生合作精神和严谨的科学态度，也使学生认识到生命科学的重要性。
　　三、教学重点
　　生物育种的方式、原理、过程及每种育种方式的特点。
　　四、教学难点
　　根据育种方式的特点，选择最合适的育种方案并能写出几种常用的育种过程
　　五、教学过程
　　1、育种的含义
　　生物育种是利用遗传学、细胞生物学、现代生物工程技术等方法原理培育生物新品种的过程。
　　2、育种方法及比较                                  
　　名  称 原  理 方   法 优   点 缺  点 应  用
　　杂交
　　育种 基因重组 杂交→自交→
　　筛选出符合要求的表现型，通过自交至不发生性状分离为止 使分散在同一物种或不同品种中的多个优良性状集中与同一个体上 ①育种时间长
　　②局限于同种或亲缘关系较近的个体 用纯种高杆抗病小麦与矮杆不抗病小麦培育矮杆抗病小麦