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　　第三节     细胞通过分裂产生新细胞
　　教学内容：细胞的分裂及染色体的变化，细胞的生长
　　教学目标：
　　知识目标：1、描述细胞的分裂过程及分裂过程中染色体的变化
　　2、描述细胞的生长过程
　　3、了解细胞分裂的原因
　　能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、自主探究能力、语言表达能力及认识自然现象的能力
　　情感目标：使学生关注细胞的研究在防治癌症方面的价值
　　教学重点：细胞分裂的过程及分裂过程中染色体的变化
　　教学难点：1、生物体由小长大主要靠细胞数目的增加，也靠细胞体积的增大
　　2、染色体变化及其意义
　　教学方法：多媒体演示法、启发法、谈话法、讨论法
　　课前准备：动、植物细胞分裂动画，染色体变化动画，植物细胞生长动画；多媒体课件
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　教学内容 教师活动 学生活动
　　一、导入新课
　　巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。
　　教师引用生活中的自然现象：
　　一条小鱼长成大鱼
　　一个婴儿长成大人
　　一颗种子长成参天大树
　　提出问题：生物体为什么会由小长大呢？ 认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
　　二、新授知识
　　生物体由小长大的原因：
　　细胞分裂
　　细胞生长
　　（一）细胞分裂
　　一个细胞分裂成两个细胞
　　1、 动物细胞的分裂
　　基本结构：
　　细胞膜、细胞质、细胞核
　　分裂过程：
　　a、细胞核由一个分成两个
　　b、细胞质随之分成两份，每份各含一个细胞核。
　　c、在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜。
　　2、植物细胞的分裂
　　基本结构：
　　细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
　　分裂过程：
　　a、细胞核一分为二
　　b、细胞质一分为二
　　c、形成新的细胞膜和细胞壁
　　3、动、植物细胞分裂的比较
　　a、相同点：都是核先一分为二，然后质一分为二，最后都形成了新的细胞膜
　　b、不同点：植物细胞最后还要形成细胞壁，而动物细胞不要
　　4、细胞分裂的结果
　　使生物的细胞数目增多
　　（二）染色体变化过程
　　1、过程：
　　染色体复制，数量增加一倍
　　染色体平均分配到两个新细胞里
　　2、 结果：
　　两个新细胞的染色体形态和数目相同
　　两个新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同
　　3、意义：
　　保证了细胞内遗传物质的稳定
　　（三）细胞的生长
　　1、概念：新产生的细胞体积都很小，细胞不断从环境中吸收营养，转变为自身物质，体积逐渐增大。
　　2、过程：细胞伸长，许多小液泡逐渐长大，最终汇合到一起，形成一个大液泡，把细胞核挤向一边。
　　3、结果：使生物的细胞体积增大
　　4、不能无限生长的原因：
　　细胞长大需要靠细胞表面的细胞膜从外界吸收营养物质。细胞越小，每份体积所占有的表面积越大，细胞吸收的营养相对越多。细胞越大，每份体积所占有的表面积越小，细胞吸收的营养相对越少，这样细胞就得不到足够的营养，不能继续生长。所以，细胞只能长到一定大小，再进行分裂或衰老、死亡。
　　5、归纳生物体由小长大的原因：
　　细胞分裂使细胞数目增多
　　细胞生长使细胞体积增大 
　　教师请学生阅读教材，找出生物体由小长大的原因。
　　教师对学生的回答给予肯定评价
　　提出问题：细胞是怎样分裂的呢？
　　教师请学生先回忆动物细胞的基本结构。
　　教师请学生观看动物细胞分裂动画，注意动物细胞分裂时，其基本结构变化的先后顺序。
　　教师用平面图展示动物细胞分裂的步骤，请学生根据平面图描述动物细胞的分裂过程。
　　教师对正确回答给予肯定评价。其他给予鼓励评价。激励学生积极思维。
　　教师重复动物细胞分裂过程，强调核、质、膜的变化。
　　教师请学生按照探究动物细胞分裂的方法探究植物细胞分裂过程（结合动画和平面图），适当引导
　　教师对学生的发言给予评价、鼓励，并强调植物细胞最后除了形成新的细胞膜，还要形成新的细胞壁。
　　教师请学生根据动、植物细胞的分裂过程，总结两个过程的异同。
　　教师提问：动、植物细胞分裂都使细胞由一个变成几个？
　　所以细胞分裂的结果是什么？
　　师生回忆每种生物细胞内染色体的数量是一定的。
　　质疑：染色体存在于细胞核内，细胞核在分裂一分为二，染色体是不是也一分为二呢？这样的话每种生物细胞内染色体的数量只会越来越少，怎样保持一致呢？
　　教师举例：假设老师有一张卷子，但想给班上的每个同学都发一张同样的卷子，应该怎么办？
　　教师提问：所以一个细胞核中的染色体要分到两个细胞核中去之前，也应该先怎样？
　　质疑：染色体是怎样复制，又怎样分配到两个新细胞中去的呢？
　　教师请学生分步观看染色体变化的动画。
　　教师引导学生得出正确结论。并归纳细胞分裂过程中染色体的变化规律。
　　教师提问：生物体由小长大的另一个原因是什么？
　　质疑：细胞生长是怎样进行的？使细胞发生了什么变化？
　　教师请学生观看植物细胞生长的动画，并描述该过程。
　　质疑：细胞能够无限制长大吗？为什么？
　　教师展示四个边长依次增大的立方体，并把它们比喻成细胞由小长大的过程，请学生分别计算它们的表面积于体积之比，并根据细胞膜控制物质进出思考：细胞为什么不能无限制长大，而是长大到一定程度就要进行分裂？
　　教师请学生归纳：生物体是如何长大的？ 
　　学生阅读教材，找出原因。
　　学生回忆，表述
　　学生观看，思考
　　学生描述
　　学生结合植物细胞分裂的动画按照探究动物细胞分裂地方法探究植物细胞的分裂过程并争相发言。
　　学生总结、表述
　　学生齐声回答
　　师生回忆每种生物细胞内染色体的数量是一定的。
　　学生好奇
　　学生回答：把卷子拿去复印
　　学生回答：复制
　　学生观看、描述
　　学生回答
　　学生观看、描述
　　学生计算、思考、表述
　　学生归纳