约1940字。

　　第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
　　●教学目标
　　知识目标
　　1．描述绿色植物叶片的基本结构。
　　2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
　　3．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
　　4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
　　5．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
　　能力目标
　　1．通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片，学会徒手切片和制作临时装片的方法。
　　2．通过对绿色植物叶片结构的观察和描述，进一步练习显微镜的使用。
　　3．练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
　　情感目标
　　1．通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
　　2．通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。
　　3．利用气孔的“开”与“闭”的关系，对学生进行辩证观点的教育。
　　●教学重点
　　1．绿色植物叶片的结构。
　　2．气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
　　3．绿色植物蒸腾作用的意义。
　　4．绿色植物在生物圈水循环中的作用。
　　●教学难点
　　1．用徒手切片的方法制作临时装片。
　　2．气孔“开”“闭”的机理。
　　3．水分通过气孔散失的过程。
　　●教学方法
　　实验探究，推理归纳法。
　　●教具准备
　　1．教师准备：（1）显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片，盛清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。
　　（2）长型气球（选球壁厚度不一致的）四个或五个。
　　（3）生物圈水循环的CAI课件或录像。
　　2．学生准备：（1）新鲜叶片。
　　（2）网上查阅有关水循环和蒸腾作用的资料。
　　（3）植物蒸腾作用散失水分（袋内有水珠）的装置。
　　●教学过程
　　［导入新课］
　　师：我们已经知道，绿色植物一生中要吸收很多水，每天都有大量的水吸进植物体内。如一株玉米一天可以吸收几千克水，比你一天喝的水都多许多。我们又知道，水进入植物体后，是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。那么，这些水是存留在了植物体内，还是又离开了植物体？