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　　绿色植物参与生物圈的水循环 说课稿
　　一、说教材：
　　１、教材所处的地位和作用：本节是七年级生物学上册第三单元第 三章绿色植物与生物圈的水循环的第三节内容。生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进行是万物赖于生存的前提。本章的内容是课程标准具体内容的重要组 成部分。《绿色植物参与生物圈的水循环》是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内 容。此外，通过本节的学习，可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在 环境保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分有广泛的现实意义。本节内容紧凑，预期一课时完成。
　　２、教学目标的确定：
　　根据课程标准的具体要求，以及学生原有的知识和技能，确定本节 的教学目标：
　　⑴知识目标：①描述绿色植物叶片的基本结构。
　　②解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
　　③说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
　　⑵能力目标：尝试用徒手切片的方法制作临时装片,初步学会生物科学探究的一般方法。
　　⑶情感态度价值观：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成 保护森林的意识。
　　３、重难点的确定：
　　根据课程标准的目标要求，在学生掌握知识和技能的同时，重视情 感态度价值观的教育，尤其是要提高环境保护意识。因此，确定本节的重点是认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
　　本节的难点是尝试用徒手切片的方法制作临时装片。这是根据学生 的实际情况而定的。七年级学生是第一次用徒手切片的方法制作临时装片，除了要求所做的切片要薄外，还要求能制成临时装片，使用显微镜进行观察，这是有一定 难度的。
　　二、说学生（学情分析）
　　１、分析学生的旧知识基础和生活经验：通过上一节的学习，学生 已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水，知道在山区，在森林地区雨量比较充沛。基于 以上的旧知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。
　　２、起点能力分析：七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界 中的很多现象充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地使用显微镜。
　　三、说教法和学法：
　　本节主要通过植物的蒸腾作用散失大量水分来说明绿色植物参与了 生物圈的水循环。因此本节的关键点是让学生理解以下两点：①植物的蒸腾作用确实散失了水分。②植物体内有与散失水分相适应的形态结构。如何突破这两个关键 点呢？基于以上的教材分析和学情分析，根据生物新课程理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究式学习。我采用的教法主要是发现法。发现法是美