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　　《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿
　　一、 说教材：
　　1、 教材简析
　　《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
　　2、 教材地位：
　　本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物 绿化祖国》埋下伏笔。
　　3、 教学目标：
　　根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目标：
　　（1） 知识性目标：描述绿色植物叶片的基本结构
　　解释气孔的开闭机制
　　说出绿色植物在水循环中的作用
　　（2） 能力目标：  通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作         
　　临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。
　　（3） 情感目标：  认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护              
　　森林、珍惜水源的意识。
　　4、 教学重点及难点：
　　解释气孔的开闭机制
　　探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环
　　5、 课前准备：
　　（1） 预习本课实验操作内容
　　（2） 课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度，并进行比较
　　（3） 查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环，保持水土方面的资料
　　二、说教法：
　　根据教情和学情，主要采用以下教学方法：
　　1、 直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。
　　2、 引导发现法：孔子说过：“不愤不启，不悱不发”，孔子启发诱导的教学思想，是我国古代教育思想的精华，也是现代课堂教学原则之一。引导发现法就是教师用已知的内容，引导学生层层深入去发现未知，培养学生的探究能力。
　　3、 课堂互动教学法：通过教师与学生交流，学生与学生交流，营造平等交流和互相学习的气氛，让学生真正成为学习的主人。
　　三、说学法：
　　人类已跨入现代文明的21世纪，新的世纪对人的教育提出了更高更新的要求：通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。因此