约3920字。

　　“绿色植物参与生物圈的水循环”一节的教学设计
　　甘肃省兰州市第二十七中学  雷耀华 （730030）
　　【教材分析】
　　本节是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样的经验，家里养的花草树木都需要经常浇水，知道在在森林地区雨量比较充沛，基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。本节应重视情感、态度、价值观的培养。通过学生深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环的，结合实例进行分析，认识森林对促进水循环和保持水土的作用，分析保护森林对人类生存和发展的意义，形成保护森林的情感和意识。这些内容与我们的日常生活、生产实际和环境保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。
　　【设计思路】
　　创设情境导入→认知绿色植物叶片的基本结构（练习徒手切片）→解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制（练习绘图）→设置矛盾，激发讨论绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义(形成一定的生态学观点)。
　　【教学目标】
　　知识与技能：认知绿色植物叶片的基本结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制；认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义。
　　过程与方法：尝试用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。
　　情感、态度与价值观：培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
　　【教学重点、难点】
　　重点：解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
　　探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境
　　的情感意识。
　　难点：气孔的作用机制。
　　【教学方法】
　　创设问题情景，引导学生进行探究式学习、小组合作学习，并辅助多媒体教学。
　　【课前准备】
　　学生：预习本课实验操作内容；查询、搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料；准备几种不同植物的叶片。
　　教师：根据课本准备实验的材料用具；搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料；相关多媒体课件。
　　【教学过程】
　　 情境导入