共21张。含4个flash素材，一个视频素材，约3分51秒。配套教案约1660字。

　　第三章植物的激素调节
　　第一节植物生长素的发现
　　教学目标
　　（一）知识教学点
　　1.了解生长素的发现过程。
　　2.理解植物激素的概念。
　　（二）能力训练点
　　1.通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。
　　2.通过技能训练培养学生对自然问题进行逻辑推理和论证的能力。
　　（三）德育渗透点
　　通过生长素发现过程的学习，养成严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
　　教学重点和难点
　　1.教学重点
　　生长素的发现过程
　　2.教学难点
　　⑴生长素的产生、运输和分布；
　　⑵科学实验的严谨性分析。
　　教学方法
　　自主探究归纳提高
　　教学过程　
　　通过看一段植物生长的视频引入本节课，提问：植株的生长方向有什么特点？
　　生：朝向光源生长。
　　引出向光性，介绍向光性的定义．
　　植物向光性的原因是什么呢？
　　植物的向光性早在19世纪就引起了科学家的注意，并深入研究发现了生长素，做出突出贡献的有达尔文、詹森、拜尔和温特。让我们回到19世纪末，和达尔文一起“思考”，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。达尔文是最早注意到植物的向光性并进行深入研究的,他是怎样研究的呢?让我们一起来学习。
　　（一）生长素的发现过程
　　1．达尔文实验：　　　
　　实验一：单侧光照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘（向光弯曲）生长。
　　结论：植物具有向光生长的特性。
　　到底是哪一部分起作用呢？达尔文又进一步做了实验，我们看他又是怎样设计的呢？
　　实验二：单侧光照切去尖端的胚芽鞘，发现胚芽鞘不生长，不弯曲。
　　结论：胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关。
　　达尔文还有一个更巧妙的实验，同学们想知道吗?
　　实验三：用锡箔小帽套住胚芽鞘顶端，用单侧光照射，幼苗继续直立生长；用锡箔小帽环套在胚芽鞘尖端下面的一段，用单侧光照射，幼苗向光生长。
　　结论：胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端，而向光弯曲的部位是尖端下面的一段。
　　思考
　　①为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下