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　　安徽二轮实验专题：探究实验
　　一、高考导航
　　1、安徽省20009年高考说明中实验与探究能力（3）
　　具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学的研究方法。
　　2、20009年高考说明中的探究实验涉及的探究方法和能力
　　．探究植物细胞的吸水和失水（必修1）。
　　．探究影响酶活性的因素(必修1)。
　　．探究酵母菌的呼吸方式(必修1)。
　　．低温诱导染色体加倍(必修2)。
　　．探究植物生物调节剂对扦插枝条生根的作用(必修3)。
　　．探究培养液中酵母菌数量的动态变化(必修3)。
　　．探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替(必修3)。
　　二、知识网络
　　本讲内容包括：
　　1、探究实验的基本程序。
　　2、科学探究的一般方法。
　　三、知识梳理
　　1、探究实验的一般程序
　　一个完整的探究实验包括以下八个基本步骤：
　　1.1、实验名称：是关于一个什么内容的实验。
　　1.2、目的：实验要解决什么问题。
　　1.3、假设：是“可能会怎么样”，对可见现象提出一种可检测的解释。
　　1.4、预期：在检测提出的假设以前，先提出实验的预期结果（一个或几个假定的结果），若预测没有实现，则说明假设不成立；若预测得到实现，则假设成立。
　　1.5、实验过程：根据实验目的和提出的假设，来设计实验的具体方法步骤，并按设计的案进行操作。
　　1.6、观察和收集数据：客观如实地观察、记录实验的现象，得出实验结果，并通过一定方式将实验结果呈现出来。
　　1.7、分析和推论：对记录的数据（包括现象、结果）进行整理分析，进行推导得出结论。
　　1.8、表达和交流：与其他小组交流实验的过程和结论，以及提出的新问题；听取其他小组的质询，进行必要的答辩、反思和修改。
　　注：【预实验】在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力，物力和财力的浪费。预实验也必须像正式的实验一样认真进行。
　　2.科学研究的一般方法
　　2.1观察渗透理论
　　科学实验证明，人的头脑在认识事物之前，并不是空无一物的“白板”，而是已经存在着某种东西了。这就是已有的知识储备、理论框架、价值观念等。它们对观察者的观察范围和思考偏向作了预先的规定。所以观察者在观察时一定要渗透进各个学科的思维。
　　对于创造者个人来说，观念的转变或理论背景的转换，就意味着一种新创意的产生。RNA酶的发现即是一个著名的例证，它告诉我们，一旦观察者的理论思想观念发生了转换，就会使他的视野发生深刻的、戏剧性的变化，就能观察到从前“视而不见”、“充耳不闻”的东西。这就要求观察者具备良好的知识结构，不能囿于传统的思想观念，善于改变因一定理论的框架、范式而习惯形成的固定思路和先人为主的做法，从而有助于新创意的产生。最早对光合作用的研究如普利斯特利的实验就存在观察的错误。
　　2.2假说演绎方法
　　所谓假说，就是以一定的科学事实和科学原理为依据的、对未知事物及其规律性所作出的一种假定性说明。它具有两个显著的特点：一是科学性。假说，不是信口开河，它必须以一定的科学事实和科学原理为根据，并经过一定的科学论证；二是假定性。假说是一种猜测或猜想，至于这种猜测是否正确，在假说提出时还是一个未知数。假说的真理性有待以后的实践来证实。
　　运用假说方法，一是要从事实出发，而又要超越事实；二是要进行逻辑论证；三是要用实践验证。只有当假说与事实验证相符合，它才可能上升为科学理论。假说可能发展为科学理论，也可能被证明是错误而被淘汰。
　　假说是探索科学真理路上迈出的重要一步。科学认识正是沿着“假说—理论—新假说—新理论……”的途径，不断地向前发展的。一部科学发展史，可以说是一部假说和理论不断更迭的历史。进化论的发展史即是生动的例子。孟德尔的杂交实验就是很经典的假说演绎。
　　2.3类比推理的方法