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　　2010届高三生物一轮复习讲练精品学案系列――三种可遗传变异的比较
　　【课标要求】染色体结构变异和数目变异。
　　【考向瞭望】容易出现考查基因突变内涵的题目，渗透基因重组与基因突变两个概念的比较与整合。
　　【知识梳理】
　　一、三种可遗传变异的比较
　　　　基因重组　　基因突变　　染色体变异
　　概念　　因基因的重新组合而产生的变异　　基因结构的改变，包括DNA碱基
　　对的增添、缺失和替换　　染色体结构或数目变
　　化而引起的变异
　　类型　　①非同源染色体上的非等位基因自由组
　　合②同源染色体上的非姐妹染色单体之
　　间交叉互换　　①自然状态下发生的——自然突变
　　②人为条件下发生的——诱发突变　　①染色体结构变异
　　②染色体数目变异
　　适用
　　范围　　真核生物进行有性生殖产生配子时在核
　　遗传中发生　　任何生物均可发生（包括原核、真
　　核生物及非细胞结构的生物）　　真核生物核遗传中发
　　生产生结果　　只改变基因型，未发生基因的改变，既
　　无“质”的变化，也无“量”的变化　　产生新的基因，发生基因“种类”
　　的改变或“质”的改变，但量未变　　可引起基因“数量”
　　上的变化
　　意义　　形成多样性的重要原因，对生物进化有
　　十分重要的意义　　生物变异的根本来源，提供生物进
　　化的原始材料　　对生物进化有一定意[来义育种　应用　　杂交育种　　诱变育种　　单倍体、多倍体育种
　　二、单倍体育种与多倍体育种比较
　　　　单倍体育种　　多倍体育种
　　原理　　染色体数目以染色体组形式成倍减少，然后
　　再加倍从而获得纯种　　染色体数目以染色体组形式成倍增加
　　方法　　花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处
　　理幼苗　　秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗
　　优点　　明显缩短育种年限　　器官大，营养成分含量高，产量增加
　　缺点　　技术复杂，需要与杂交育种配合　　适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延
　　长，结实率降低
　　举例　　　　
　　【基础训练】1、引起生物可遗传变异的原因有三种，即基因重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物性状的产生，来源于同一种变异类型的是（  C  ）
　　①果蝇的白眼；②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒；③八倍体小麦的出现；④人类的色盲；⑤玉米的高杆皱形叶；⑥人类的镰刀型细胞贫血症
　　A、①②③ B、④⑤⑥ C、①④⑥ D、②③⑤
　　2、秋水仙素诱导产生多倍体和诱导基因突变的生理作用分别是（  D  ）
　　①抑制细胞有丝分裂时形成纺缍体；②加速细胞内染色体复制；③使染色体配对紊乱，不能形成可育的配子；④干扰DNA的正常复制。