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   2010届高三生物一轮复习必备精品系列
   专题十三：生态因素、种群与群落、生态系统、人与生物圈
         　　近年高考中，生态学赋分比值逐年增加，能力的考查也越来越明显。这既符合生物学科特点，又充分体现了高考改革精神。生态学方面的高考题从命题素材看，均来源于各种实际；要求考生关注现实问题、关注生命科学在人类生存和社会发展中所起的作用和产生的影响，关注生命科学发展的热点问题。高考题中的知识点分布主要有：生态学概念，生物因素及实例判断，种间关系的经典研究案例，种群特征与人口动态，种群、群落、生态系统的概念和类型，生态系统的结构分析与判断，能量流动、物质循环及两者关系，营养级、生态系统稳定性等概念、原理及应用（如破坏生态的因素、西部大开发等），环境污染，水体污染及自净化原理——从认知角度看，识记、理解、应用、分析、综合、评价均有体现，且能力要求逐步提高。试题的角度有：概念和原理的阐述中，识图作答，绘图描述，数据转换描述，生物与环境关系的分析与综合，个体、环境和社会的生物学问题解释，社会发展中现实问题和热点问题的分析和解决。在有关综合题中还可以将细胞亚显微结构、光合作用、呼吸作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能揉为一体。还可以给出题目进行实验设计、实验分析。本部分主要考查学生的综合能力、分析解决问题的能力、实验能力及创造性思维等多种能力，能够体现出高考的能力要求，是考查学生能力的重点章节之一。　
　　预测2010年高考试题，将对本专题内容从以下几个方面进行考查：
　　1、考查学生对生态因素的理解水平。生态因素构成生物的生存环境，包括非生物因素和生物因素。预测本知识点的考查会以材料题的形式出现，让学生分析主要的生态因素是什么，种内或种间关系是哪一种。
　　2、考查学生对种群及其数量变化知识的理解水平。包括种群的概念特征、影响种群数量变化的因素、种群数量变化的规律。也会以材料题的形式出现，考查学生的分析、理解、预测能力。
　　3、考查学生对生物群落的概念、生态系统的概念和类型的理解水平。如森林、草原、农业、湿地、海洋、城市生态系统的特点、作用和存在的问题等。常常联系实际，综合分析。
　　4、考查学生对生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环知识的应用水平。这部分内容是本专题的重点，常常放在一个生态系统中，让学生去分析。
　　5、考查学生对生态系统稳定性知识的理解水平。