\八年级生物上册6
八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类教案新版新人教版20181022318.doc
八年级生物上册6.1.2从种到界教案新版新人教版20181022317.doc
八年级生物上册6.2认识生物的多样性教案新版新人教版20181022316.doc
八年级生物上册6.3保护生物的多样性教案新版新人教版20181022315.doc
第一节尝试对生物进行分类
【教学目标】
知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
情感目标：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
【教学重点和难点】
1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
【课前准备】
1．教师：多媒体课件动植物类群的图片。
2．学生：把自己的书架和衣物进行分类整理，以图解的方式记录下来。（前置性作业）
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
内容 学生活动 教师活动
导入新课
一．生物分类
二．植物的分类
三．动物的分类
课堂总结
习题巩固
作业 学生上前展示分类图解。
通过对书店书籍及超市食品分门别类的摆放特点可以更方便、更快捷的找到自己想要的东西，了解生物圈中多种多样的生物也需要进行分类才能更好地去认识和了解。
学生看书80页
发表观点。
小组讨论，复习这些植物的形态特征。
小组看图讨论，完成填空。汇报交流。
小组交流。
学生思考回答问题。
学生观看图片，小组合作对动物进行分类。
学生讨论，引学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
学生完成图解。
脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。
无脊椎动物：环节动物- 节肢动物 让学生上前展示自己书籍或衣物分类的图解，看谁的分类方法最好、最清晰。
当你走进书店或超市时，你会发现书籍和食品的摆放有什么特点？这样做的好处是什么？其实日常生活中你都会在不经意中就对身边的事物应用了分类的方法，生物也是一样。多种多样的生物是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存的资源，可很多珍贵的动植物濒临灭绝。因此，我们要保护物种的多样性。这就要求我们尝试对生物
进行分类，以更好地认识、了解和保护生物。
看书本P96上的五幅图，设疑：要了解粉蝶的生长发育和行为，应该选哪一本书？
提问：你根据什么选择这本书？什么是生物分类？依据是什么？分类的基本单位和意义是什么？
指导学生看书97页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？
演示讨论题：1、向日葵、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？
2、所有的植物都有种子吗？
3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
4、假根有什么作用？
5、平行脉和网状脉有什么特点？
6、种子外面都有果皮包被吗？
组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。
除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？
演示思考题：1、有种子的植物可以分为哪些类群？
2、无种子的植物可以分为那些类群？
3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
4、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？
演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？
看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。
演示思考题：
1、对动物进行分类，模仿植物分类的图解，写出动物分类的图解。
2、将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
3、把这些动物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
收获：1、植物物分类的基本方法，依据形态结构（根、茎、叶、果实、种子、花）花、果实、种子是被子植物分类的重要依据。
2、动物分类的依据是外部形态结构、内部构造和生理功能等特征
演示练习题
书83页技能训练；室外观察植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。
第二节从种到界
教学分析
一、教材分析
本课是《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护”第一章第二节。本单元教学内容包括“根据生物的特征进行分类”、“认识生物的多样性”和“保护生物多样性”三部分的内容，是对以往绿色植物、动物等有关内容的总结和延伸，所以本单元的学习着重在利用已有知识和经验的基础上获取新知识，并培养相关的能力，通过收集、处理信息，理解生物的多样性。本节课“从种到界”通过了解分类的等级和基本单位，为认识和保护生物多样性的学习打基础。生物分类的七个等级非常复杂，本节的内容只是要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。教师通过组织学生分析生物图片，学生积极的观察、思考和实践，掌握生物的分类单位，为今后学习生物学知识打下基础。
二、学情分析
初二年级的学生已经系统地学习了植物、动物相关知识，但是对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非常复杂。所以教师一定要把握课标的要求，从实践出发，让学生理解分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
三、教学目标
1．知识目标
（1）说出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。
（2）概述生物分类的依据和意义。
（3）通过比较不同生物的特征差异，确认一些常见生物的分类。
2．能力目标
（1）尝试应用观察、比较、分析等生物科学探究的一般方法。
（2）运用已有的相关生物学知识进行分析归纳。
3．情感态度与价值观目标
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