共15张。课件主要讲解了DNA与RNA的比较等知识点。课件制作精美，知识点讲解图文并茂、形象直观。适合新课教学使用。

福建省2016年优质录像课评比漳州八中参赛人教版必修二4.1《基因指导蛋白质的合成——转录》课件（15张ppt）+教学设计+学案 （3份打包）
基因指导蛋白质的合成（第1课时 转录）.ppt
（教学设计）基因指导蛋白质的合成(第1课时转录).doc
（学案）基因指导蛋白质的合成（第1课时）.doc
　　高中生物人教2003课标版必修2遗传与进化
　　基因指导蛋白质的合成（第1课时转录）
　　漳州市第八中学 陈培娜
　　1生物科学素养的培养
　　（1）能概述遗传信息的转录。      
　　（2）通过列表比较DNA和RNA的异同，转录和DNA复制的异同，掌握类比方法，提高分析归纳能力。
　　（3）通过自学教材内容和图片，提高自学能力和读图能力。
　　（4）通过小组合作构建、修正转录过程的模型，提高小组协作能力，培养创新精神和实践能力。
　　（5）体验小组合作学习、自主探究的快乐。
　　（6）认同结构决定功能的生物学原理。
　　（7）感受基因表达过程的和谐美。
　　2学情分析
　　高二学生求知欲强，善于思考，乐于动手操作，有一定的自学能力、动手能力和分析归纳能力。前面学过的有关核酸、DNA分子的结构和DNA复制等知识，为本节课学习转录打下了基础,且学生在前面的学习中用剪纸模型构建过DNA的双链模型,有操作经验。因此笔者尝试让学生通过自学、小组讨论、合作构建转录的模型，化抽象为直观，既能增强学生的学习兴趣，又能充分的培养学生的自学能力、实践能力和小组协作能力，同时还能在构建模型的过程中发现错误并修正，达到让学生自主构建知识的目的。但转录易与DNA复制混淆，故引导学生列表进行比较，加深对二者的理解。转录的内容，较为抽象难懂，笔者在学生活动后也采用动画结合教材图文的方式，力求能直观形象地体现每个步骤，变抽象为形象，便于学生的理解。
　　3重点难点
　　教学重点：
　　（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；        
　　（2）理解基因表达的转录的概念和过程；
　　教学难点：理解转录的概念和过程；
　　4教学过程
　　4.1 第一学时
　　4.1.1教学活动
　　活动1【导入】类比分析——为什么RNA适于作DNA的信使呢？
　　多媒体播放普通小鼠和转基因绿色荧光小鼠的图片。
　　师：我们来看一幅图片。右边这只小鼠是转入了绿色荧光蛋白基因的转基因小鼠，它有什么特别之处呢？
　　生：会发出绿色荧光。
　　师：这是因为它合成了绿色荧光蛋白。绿色荧光蛋白基因和绿色荧光蛋白之间有什么关系呢？原来，蛋白质是在基因的指导下合成的。什么是基因？
　　生：基因是有遗传效应的DNA片段。
　　师：它主要位于?
　　生：细胞核。
　　蛋白质的合成是在哪里进行的？
　　生：细胞质中的核糖体。
　　师：细胞核中的DNA如何指导细胞中蛋白质的合成？科学家推测，在二者之间存在一种中间物质充当信使。后来发现这种中间物质是RNA。为什么RNA适于作DNA的信使呢？结构决定功能，我们要从它们的结构上进行分析。请同学们阅读课本62页第4段和图表4-1，4-2,4-3，讨论完成学案中的DNA和RNA的比较表格。
　　DNA RNA
　　基本单位             
　　五碳糖
　　含氮碱基
　　无机酸
　　分 布 主要在        ，少量在细胞质的                    中 主要在                 ，
　　少量在           。
　　结 构 规则的                 一般为    结构（且比DNA短，能通过核孔）
　　种类 常为一种类型 1.                     
　　2.                     
　　3.                                              
　　基因指导蛋白质的合成（第1课时转录）学案
　　漳州市第八中学 陈培娜
　　一、学习目标
　　1．概述遗传信息的转录。
　　2．列表比较DNA和RNA的异同，
　　3.列表比较转录和DNA复制的异同。
　　二、学习重点和难点
　　1.学习重点：遗传信息的转录过程。
　　2.学习难点：转录和DNA复制的异同。
　　三、课时安排：1课时
　　四、活动过程
　　活动一：类比分析——为什么RNA适于作DNA的信使呢？
　　DNA与RNA的比较
　　DNA RNA
　　基本单位             
　　五碳糖
　　含氮碱基
　　无机酸
　　分 布 主要在        ，少量在细胞质的                    中 主要                 ，
　　少量在           。
　　结 构 规则的                 一般为    结构（且比DNA短，能通过核孔）
　　种类 常为一种类型 1.                     
　　2.                     
　　3.                                              
　　反馈练习1.下列选项表示的核苷酸中，一定是RNA基本组成单位的是　　　　　　　　（     ）
　　活动二：探究——DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的？
　　（一）自主学习——了解转录过程
　　1.什么是转录？自学课本P63第4段，找出概念中的关键词，并标明原因。
　　转录的概念：
　　自学课本P63第4段和图4-4，尝试完善2~5的内容。
　　2.转录的过程是怎样的？
　　①解旋:DNA双链 _____，DNA双链的碱基得以暴露；
　　②配对：游离的__________随机地与DNA链上的碱基碰撞，当两者互补时，两者以_____结合；
　　③连接：新结合的_________以磷酸二酯键连接到正在合成的_________上；
　　④脱离：合成的        从DNA链上释放。而后，DNA双链恢复。
　　3.条件：
　　（1）模板：                      
　　（2）原料：                      
　　（2）能量：                      
　　（4）酶：                
　　4.碱基配对方式： DNA模板链    A    T    C    G
　　mRNA                      
　　（二）模拟转录——构建转录模型
　　小组为单位合作完成，先针对自学中的疑问进行讨论，再进行模型构建，根据教师的启发进行修正。边构建边描述转录的过程，并思考转录和DNA复制的异同点。
　　1.模板：之前制作的DNA结构模型中的一条链。
　　2.原料：自制的核苷酸模型（浅色为脱氧核苷酸，深色为核糖核苷酸）。
　　3.磷酸二酯键：紫色的纸棒。
　　4.纸板、回形针
　　（备注：为方便制作和展示，可用回形针将DNA模板链固定在枚红色纸板上，在白色纸板上构建mRNA模型，首个核苷酸可先用回形针固定）
　　（三）交流成果——展示转录模型
　　观察各小组构建的RNA是否相同，思考原因。总结：DNA的多样性导致RNA的多样性从而导致蛋白质的多样性，进而导致生物的多样性。
　　（四）总结转录过程
　　请一组学生派2个代表在黑板上边构建转录模型，边描述转录过程。其他同学观察倾听，看是否正确。请另一位其他同学补充。引导学生观察3条链，思考回答：转录成的mRNA的碱基序列，与作为模板的DNA单链的碱基序列有何关系？与DNA的另一条链的碱。基序列有哪些异同？
　　师与学生利用动画、图片总结转录的过程。
　　(五)分析比较转录和DNA复制的异同
　　转录和DNA复制的异同
　　转录 DNA复制
　　场所
　　模板
　　原料
　　酶
　　碱基配对
　　产物
　　反馈练习2.下列关于转录的叙述，不正确的是 (　　)
　　A．多数发生在细胞核中      B．以核糖核苷酸为原料
　　C．DNA的两条链都做模板   D．边解旋边转录
　　3.如图表示某真核生物细胞内DNA的转录过程，请据图分析