福建省2016年优质录像课评比《基因指导蛋白质的合成》ppt68(3份打包)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 必修二课件
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  • 更新时间: 2016/12/12 21:25:25
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共15张。课件主要讲解了DNA与RNA的比较等知识点。课件制作精美,知识点讲解图文并茂、形象直观。适合新课教学使用。

福建省2016年优质录像课评比漳州八中参赛人教版必修二4.1《基因指导蛋白质的合成——转录》课件(15张ppt)+教学设计+学案 (3份打包)
基因指导蛋白质的合成(第1课时 转录).ppt
(教学设计)基因指导蛋白质的合成(第1课时转录).doc
(学案)基因指导蛋白质的合成(第1课时).doc
  高中生物人教2003课标版必修2遗传与进化
  基因指导蛋白质的合成(第1课时转录)
  漳州市第八中学 陈培娜
  1生物科学素养的培养
  (1)能概述遗传信息的转录。      
  (2)通过列表比较DNA和RNA的异同,转录和DNA复制的异同,掌握类比方法,提高分析归纳能力。
  (3)通过自学教材内容和图片,提高自学能力和读图能力。
  (4)通过小组合作构建、修正转录过程的模型,提高小组协作能力,培养创新精神和实践能力。
  (5)体验小组合作学习、自主探究的快乐。
  (6)认同结构决定功能的生物学原理。
  (7)感受基因表达过程的和谐美。
  2学情分析
  高二学生求知欲强,善于思考,乐于动手操作,有一定的自学能力、动手能力和分析归纳能力。前面学过的有关核酸、DNA分子的结构和DNA复制等知识,为本节课学习转录打下了基础,且学生在前面的学习中用剪纸模型构建过DNA的双链模型,有操作经验。因此笔者尝试让学生通过自学、小组讨论、合作构建转录的模型,化抽象为直观,既能增强学生的学习兴趣,又能充分的培养学生的自学能力、实践能力和小组协作能力,同时还能在构建模型的过程中发现错误并修正,达到让学生自主构建知识的目的。但转录易与DNA复制混淆,故引导学生列表进行比较,加深对二者的理解。转录的内容,较为抽象难懂,笔者在学生活动后也采用动画结合教材图文的方式,力求能直观形象地体现每个步骤,变抽象为形象,便于学生的理解。
  3重点难点
  教学重点:
  (1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类,以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同;        
  (2)理解基因表达的转录的概念和过程;
  教学难点:理解转录的概念和过程;
  4教学过程
  4.1 第一学时
  4.1.1教学活动
  活动1【导入】类比分析——为什么RNA适于作DNA的信使呢?
  多媒体播放普通小鼠和转基因绿色荧光小鼠的图片。
  师:我们来看一幅图片。右边这只小鼠是转入了绿色荧光蛋白基因的转基因小鼠,它有什么特别之处呢?
  生:会发出绿色荧光。
  师:这是因为它合成了绿色荧光蛋白。绿色荧光蛋白基因和绿色荧光蛋白之间有什么关系呢?原来,蛋白质是在基因的指导下合成的。什么是基因?
  生:基因是有遗传效应的DNA片段。
  师:它主要位于?
  生:细胞核。
  蛋白质的合成是在哪里进行的?
  生:细胞质中的核糖体。
  师:细胞核中的DNA如何指导细胞中蛋白质的合成?科学家推测,在二者之间存在一种中间物质充当信使。后来发现这种中间物质是RNA。为什么RNA适于作DNA的信使呢?结构决定功能,我们要从它们的结构上进行分析。请同学们阅读课本62页第4段和图表4-1,4-2,4-3,讨论完成学案中的DNA和RNA的比较表格。
  DNA RNA
  基本单位             
  五碳糖
  含氮碱基
  无机酸
  分 布 主要在        ,少量在细胞质的                    中 主要在                 ,
  少量在           。
  结 构 规则的                 一般为    结构(且比DNA短,能通过核孔)
  种类 常为一种类型 1.                     
  2.                     
  3.                                              
  基因指导蛋白质的合成(第1课时转录)学案
  漳州市第八中学 陈培娜
  一、学习目标
  1.概述遗传信息的转录。
  2.列表比较DNA和RNA的异同,
  3.列表比较转录和DNA复制的异同。
  二、学习重点和难点
  1.学习重点:遗传信息的转录过程。
  2.学习难点:转录和DNA复制的异同。
  三、课时安排:1课时
  四、活动过程
  活动一:类比分析——为什么RNA适于作DNA的信使呢?
  DNA与RNA的比较
  DNA RNA
  基本单位             
  五碳糖
  含氮碱基
  无机酸
  分 布 主要在        ,少量在细胞质的                    中 主要                 ,
  少量在           。
  结 构 规则的                 一般为    结构(且比DNA短,能通过核孔)
  种类 常为一种类型 1.                     
  2.                     
  3.                                              
  反馈练习1.下列选项表示的核苷酸中,一定是RNA基本组成单位的是        (     )
  活动二:探究——DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的?
  (一)自主学习——了解转录过程
  1.什么是转录?自学课本P63第4段,找出概念中的关键词,并标明原因。
  转录的概念:
  自学课本P63第4段和图4-4,尝试完善2~5的内容。
  2.转录的过程是怎样的?
  ①解旋:DNA双链 _____,DNA双链的碱基得以暴露;
  ②配对:游离的__________随机地与DNA链上的碱基碰撞,当两者互补时,两者以_____结合;
  ③连接:新结合的_________以磷酸二酯键连接到正在合成的_________上;
  ④脱离:合成的        从DNA链上释放。而后,DNA双链恢复。
  3.条件:
  (1)模板:                      
  (2)原料:                      
  (2)能量:                      
  (4)酶:                
  4.碱基配对方式: DNA模板链    A    T    C    G
  mRNA                      
  (二)模拟转录——构建转录模型
  小组为单位合作完成,先针对自学中的疑问进行讨论,再进行模型构建,根据教师的启发进行修正。边构建边描述转录的过程,并思考转录和DNA复制的异同点。
  1.模板:之前制作的DNA结构模型中的一条链。
  2.原料:自制的核苷酸模型(浅色为脱氧核苷酸,深色为核糖核苷酸)。
  3.磷酸二酯键:紫色的纸棒。
  4.纸板、回形针
  (备注:为方便制作和展示,可用回形针将DNA模板链固定在枚红色纸板上,在白色纸板上构建mRNA模型,首个核苷酸可先用回形针固定)
  (三)交流成果——展示转录模型
  观察各小组构建的RNA是否相同,思考原因。总结:DNA的多样性导致RNA的多样性从而导致蛋白质的多样性,进而导致生物的多样性。
  (四)总结转录过程
  请一组学生派2个代表在黑板上边构建转录模型,边描述转录过程。其他同学观察倾听,看是否正确。请另一位其他同学补充。引导学生观察3条链,思考回答:转录成的mRNA的碱基序列,与作为模板的DNA单链的碱基序列有何关系?与DNA的另一条链的碱。基序列有哪些异同?
  师与学生利用动画、图片总结转录的过程。
  (五)分析比较转录和DNA复制的异同
  转录和DNA复制的异同
  转录 DNA复制
  场所
  模板
  原料
  酶
  碱基配对
  产物
  反馈练习2.下列关于转录的叙述,不正确的是 (  )
  A.多数发生在细胞核中      B.以核糖核苷酸为原料
  C.DNA的两条链都做模板   D.边解旋边转录
  3.如图表示某真核生物细胞内DNA的转录过程,请据图分析

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