基因对性状的控制
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　　教材分析
　　本节内容在新课标中的描述是“举例说明基因与性状的关系”，属于理解的层次。教材主要介绍了“中心法则”及其完善发展的过程，说明了基因、蛋白质与性状的关系，并通过具体事例来阐明基因是如何通过影响蛋白质的合成从而影响生物的性状的。教材用小字部分简要地介绍了细胞质遗传，指出细胞质中线粒体和叶绿体中也有少量的DNA，其中的遗传基因只能通过母亲传给下一代。本节中教材还通过开始的“问题探讨”和结尾的“技能训练”引出基因型与表现型之间的关系，说明即使基因型完全相同，但其表达过程可能受到环境因素的影响而呈现出不同的表现性状出来。最后指出在生物体中基因与性状并不是简单的线性关系，而是基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间多种因素共同精细地调控生物的性状，再一次强调了生物是一个错综复杂的开放的系统，学习生物一定要建立系统观。
　　这一节实际上是对“基因指导蛋白质合成的过程”与第一模块的“蛋白质的功能”的综合，上一节中刚讲完基因是如何控制蛋白质的合成的，那么学生就会问基因控制蛋白质的合成到底与生物的性状特征有什么关系呢？与生物的遗传有什么关系呢？学生会很自然地这样去思考，提出这些问题，但他们的知识是能回答的，关键是要老师能点拨学生从蛋白质的功能去想，以前提过蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者，这样就把两节知识连接上了。然后再从两节的内容中概括出规律性的东西，即“中心法则”，这是生命体系中最核心最简约最本质的规律，掌握中心法则对生命本质的把握有着重要的作用。学习的升华就是不断将新旧知识建立联系，从而达到豁然开朗的境界。老师在这一章的教学中要注意对学生思维的引导和点拨。
　　在列举具体事例说明基因、蛋白质、性状关系时，主要又是用一些表现异常的例子，如白化病、囊性纤维病等，这里为将来学习基因突变与遗传病乃至生物的进化打下伏笔。所以本节在前后知识关联上具有重要的纽带作用。
　　《基因对性状的控制》 教学设计与反思
　　教学目标：
　　1、解释中心法则
　　2、举例说明基因与性状的关系
　　教学重点：
　　1、中心法则
　　2、基因、蛋白质与性状的关系
　　教学难点：
　　基因、蛋白质与性状的关系
　　课时安排：1课时
　　教学方法：探究讨论
　　教学过程：
　　[课程导入]投影萌宠图片，导入性状和基因、蛋白质的关系，复习基因的表达的知识，提出克里克在基因表达未发现之前就已做出精准预测，提出中心法则
　　一、中心法则的提出及其发展
　　1、中心法则的提出
　　1957年，克里克的一个猜想：中心法则
　　遗传信息可以从DNA流向DNA，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质。
　　中心法则在后来的蛋白质的合成过程被揭示后获得公认，中心法则实质上蕴涵着核酸和蛋白质这两类生物大分子之间的相互联系和相互作用，而其产生和发展则与人类对核酸结构和功能的认识密切相关。
　　其实生命的本质就是遗传信息的流动，整个生命的核心问题就是如何保证遗传信息能够沿着正确的方向准确无误、顺畅及时地进行流动。随着大量实验数据的积累，人们发现中心法则也存在一些不足。
　　[大家试想一下，克里克的猜想存在什么遗漏之处？中心法则是基于以DNA为遗传物质的生物的信息传递，那么以RNA为遗传物质的病毒是否也存在着同样的途径呢]
　　2、中心法则的发展
　　[资料展示]RNA病毒
　　[资料分析]大家认为克里克的中心法则应该做什么修改？
　　[讨论]你认为这些资料是否推翻了传统的中心法则？你能不能试着画修改后的中心法则
　　3、【规律方法连接】
　　基因对性状的控制评测练习
　　【巩固教材――稳扎稳打】
　　1．关于遗传的“中心法则”是指                                            (    )
　　A.遗传信息的表达过程             B.遗传信息的解读过程
　　C.遗传信息的遗传规律             D.遗传信息传递途径
　　2．下面是关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述，其中不正确的是          （    ）
　　A．一个性状受一个基因的控制          B．蛋白质的结构可以直接影响性状
　　C．蛋白质的合成是受基因控制的        D．蛋白质的功能之一是可以表达性状
　　3．白化病患者的毛发呈白色，皮肤呈淡红色。其患病的根本原因是              (    )
　　A．皮肤和毛发等处细胞中缺少黑色素     B．皮肤和毛发等处细胞中缺少酪氨酸
　　C．皮肤和毛发等处细胞中缺少酪氨酸酶   D．皮肤和毛发等全身细胞中的基因不正常
　　4．囊性纤维病发病的直接原因是                                           （    ）
　　A．CFTR蛋白结构异常    B．氯离子转运受阻
　　C．CFTR基因缺陷        D．细菌的繁殖
　　【重难突破――重拳出击】
　　5．下列关于遗传信息的叙述,不正确的是                                      (    )
　　A．基因带有遗传信息           B．mRNA上带有遗传信息
　　C．tRNA上带有遗传信息        D．蛋白质的结构和功能可表现遗传信息
　　6．DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序发生改变，一般不会影响                 （    ）
　　A．生物的性状                B．蛋白质的结构
　　C．信使RNA的核苷酸顺序     D．DNA的空间结构
　　7．有关基因与酶关系的叙述正确的是                                       （    ）
　　A．每个基因都控制合成一种酶    B．酶的遗传信息编码在转运RNA的碱基序列中
　　C．基因的转录、翻译都需要酶    D．同一生物体不同细胞的基因和酶是相同的
　　8．沃森和克里克52年前阐明DNA双螺旋结构，开创了分子生物学时代，促使人们认识到物质、能量和信息对生物体来说都不可缺少。请分析HIV病毒、SARS病毒等侵入人体细胞使人患病，从本质看应该是                                        （    ）
　　A．注入物质，控制物质代谢        B．注入物质，控制新陈代谢
　　C．注入能量，控制能量代谢        D．注入信息，控制信息流
　　9．已停止分裂的细胞，其遗传信息的传递情况可能是                          (    )
　　A．DNA→DNA    B．RNA→RNA    C．DNA→RNA    D．蛋白质→RNA
　　10．将猪的生长激素基因转入鲇鱼的受精卵中，在鲇鱼的个体发育过程中产生了生长激素，使鲇鱼比同种正常鱼增大3～4倍。此项研究所遵循的原理是
　　11．右图所示为自然界遗传信息在三种生物大分子间的流动。下列说法正确的是  （    ）